前一篇讲到关于安全感如何获得，这期继续分享关于儿童早期孩子的一些典型特征。
第二阶段：儿童早期（1.5-3岁），这阶段的孩子主要是获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现，如果没有获得，孩子就会变得疑虑。
1岁半后的孩子，基本都已经学会走路，开始用自己的双手双脚来探索这个世界，在这个阶段能正确引导好孩子，孩子能顺利通过该阶段的发展，那孩子对自己的思想、情感和行为都会学会控制感，能懂得很好的自我控制，能自己做出决策。
相反，孩子就会对自己适应的环境的能力感到怀疑，思想、情感和行为会很刻板、严厉，经常容易过度自责、自我怀疑，更容易关注自我空虚。
现在这个年代也是很容易出现这种情况，特别是隔代带出来的孩子。
这个阶段的孩子也正是对外界最好奇的时候，这个也会碰碰，那个也会摸摸，在他们的世界里，都是通过不断尝试去认识世界的。
很多爷爷奶奶带这个阶段的孩子，孩子在地上爬，会被制止；孩子玩自己的饭碗，会被制止；孩子爬滑滑梯，会被制止；等等。
而又有一些父母在眼看孩子就要拿到烫的水杯时，会真接拿走水杯，什么都不会说，既不会说水杯太烫不能摸，也不会说烫水杯很危险，只是静静地移开了孩子面前的危险物。
该怎么做，才好呢?
在这个阶段的孩子都是通过自己自主的外在行为来认识世界的，通过自己控制自己的行为来探索这个世界，而父母要做的，其实只是在孩子感知这个世界后的同时告诉孩子，什么是可以做的，什么是不可以做的，从而让孩子获得自己对环境的掌控感，从而形成自己对自己行为的约束力。
面对第一种情况，想通过自己尝试去感知世界总是被制止的孩子，以后就会对自己想去做的事就怕，不敢去尝试，更胆小，会形成一种羞怯。就比如你告诉他一起去做什么事，他总是会说，“我没有做过也，我不知道能不能行。”这就是孩子在这个阶段没有得到很好的培养。
在这个阶段培养好的孩子，就会获得对外在环境的控制能力，对自我行为的约束能力，那这个孩子将会获得一项美好的品质——意志。
这个意志和平时平日口中的意志不同，这个意志是指孩子知道什么能做，什么不能做，对自己的行为有个有效的约束，对周围的环境有很好的控制力，一个好的自主发展结果。
什么该做，什么不该做
这个阶段没有培养好，那就会出现疑虑，不知道自己做的是对还是错，能不能做这件事。
像有的孩子，在学校遇到一些问题时，内心总是会纠结要不要跟老师讲，要怎样跟老师讲，是这样说好，还是那样说好，经常会不知道怎样做才行。总是对自己行为的不确定。
这就是他在这个阶段没有发展好，要不他想去做时父母这也不让做，那也不让碰；要么是在他想做什么的时候，父母随着他做，他不知道什么是应该做的，什么是应该约束起来的。
这就是埃里克森八阶段理论的第二阶段，自主和羞怯阶段。
（侵 删）
网友评论