20170112+噼里啪啦拆拆拆+罗宏+第四次作业

20170112+噼里啪啦拆拆拆+罗宏+第四次作业

A1：最近一周说实话真的没有什么不愉快的沟通。要是具体到事例的话估计就是和我儿子之间发生的了。临近期末考试，儿子班里有几次模拟考试，有一次语文考了100（是我一周不在家的情况下），孩子立刻沾沾自喜，回家不复习，学习不再状态。说实话我是真的不想和他发生冲突，也没有很严厉的批评他，就这样相安无事的过了几天。结果没过几天数学考试，考了83分，我真不是因为分数生他的气，而是因为一道画线的题，他竟然没有用尺子，就是徒手歪七扭八的画了几条线，这明显是学习态度的问题，我认为学习态度有问题必须要收拾。所以我很生气，也是积压了几天的火气，在那天就爆发了。我非常生气的冲着他发火，把他最近的表现都揪出来一一数落。儿子被我训哭了，我俩回家的路上一句话都没说。

A2：看完这个片段，我现在想重新和孩子进行一次非暴力性沟通。我会这样和儿子说：“今天你没有用尺子画线，（事实）我非常生气，（感受）我希望你能做一个学习态度端正的孩子，（需要）希望你今后画线可以用尺子，认真的做每一件事。（要求）

      和学生沟通也可以用这种方法:我教的是一年级的小朋友，他们年龄小，自控力不好，有时会控制不住自己在走廊里跑，我会这样和他沟通:你在楼道里乱跑，（事实）老师有些无奈和生气，（感受）这件事已经说了很多遍，这样非常不安全，（需要）你能不能为了自己和其他同学的安全着想，在走廊里走路呢？或者可以和某某同学（一个行为习惯较好的孩子）一起出教室喝水，上厕所呢？相信你可以控制自己。（要求）

      回顾了自己的行为，我想今后不管是和我儿子还是我的学生在交流的时候要注意使用非暴力沟通，要给他们提出具体的要求，不是只对孩子说教，毕竟他们还是孩子，生活和学习的经验没有我们成人丰富，大人应该正确的引导，尽量不带负面情绪和孩子沟通。