都说好书就像一泓清泉，清澈明净，可以当镜子映照自己。这个假期，我又重新拿起了这本沉淀着教育智慧的名著《给教师的建议》。经典教育名著永不过时，不同心境下，有不一样的教学经验时，再读这本书，也会有了新的体会，有不一样的感受。
以下结合几条最近印象最深的建议，结合自己的教学实践，说一说自己的感想。
第一条，没有也不可能有抽象的学生。开篇第一章就讲到了这一点。每个孩子来自不同的家庭，有不一样的成长环境，他们的思想，行为方式，也都存在一定的差异。书中说，在学习中取得成就，这一点，形象地来说，乃是通往儿童心灵中点燃着“我想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径，教师要爱护这条蹊径和这点火花。教学和教育的技巧和艺术，就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动成功的乐趣。教师的最大乐趣就在于把一群群孩子送往理想的彼岸，我们在教学过程中，要非常清楚地了解学情，了解每一个孩子目前的学习能力，学习程度，对已学知识的掌握程度，根据每个孩子所处的水平因材施教。让每一个孩子都有所成长，有所发展，让他也能够感受到学习、学会学习给自己带来的乐趣。自从做了妈妈以后，更加深刻地体会到，每一个孩子都承载着全家人的希望，都带着爸爸妈妈爷爷奶奶全家人的爱。不管他在学校的某一个行为有多糟糕，有多令人头疼，也不能轻易地给孩子贴上调皮捣蛋、不爱学习、甚至是笨小孩的标签。我们总是习惯带着理想小孩儿的标准去看孩子，有时候也拿着理想孩子的标准也要求孩子。看了书中这一条建议以后，我认为我们要回到教育的起点，去看到真实的孩子，不那么完美，但是却那么善良，那么可爱。我们在与学生接触的过程中，要睁大眼睛多发现学生的优点，去夸奖，去赞美。眯起眼睛少挑剔学生的缺点。养成更多的好习惯，一味地批评指责效果是微乎其微的，可以多去表扬，带给孩子更多正向的感觉。管建刚老师有一本书《一线表扬学》，就是单纯地研究怎么在教学中，在与学生的交流中去赞美学生，去夸奖学生，去调动学生的积极性。没有也不可能有抽象的学生，我们的教学也应该是这样的，让孩子跟自己比，比去年的自己进步很多，比昨天的自己进步很多。每天都有成长，能够感受到学习带给自己成功的乐趣。
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河
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