一天，我在知识星球里收到了一位朋友的留言。她大约是看了我在花名册的介绍，知道我是一位由高中老师转型的小学老师，于是询问我为何会从高中老师转型成小学老师，她特别说明，她目前是一位高中老师。
我猜测这是在高中教学生涯里产生挫败感的老师，或许也在思考她的转型之路。我赶紧劝她慎重：别看我身边的一个个高中老师被高中教学虐得死去活来，嚷嚷着不如去教初中小学，可我身边的初中小学老师，也常常在心力交瘁时对我进行灵魂的拷问：“你干嘛这样想不开高中不教教小学啊？”（关于两种生活的吐槽改天另外开帖，我怕我一提起来就滔滔不绝刹不住，导致离题万里，毕竟，槽多无口啊！）
在我知道她的困惑是她带的学生要逼着才学习、她完全用不上育儿书籍上的小技巧时，我只想大喊：“姐妹！高中生和小学生怎么能是一回事？育儿书籍上的技巧怎么能适用高中生呢？”（此处省略详解小学生和高中生不同之处的几万字，毕竟人家是来向我请教的，而不是听我吐槽的）作为一个在高中摸爬滚打了十几年的“前辈”，也许不能在教学上给她以启迪（别问，问就是无情的刷题机器），但提到打鸡血啊灌鸡汤啊，哪个高中老师没有自己的一套呢？作为知名的鸡汤小达人，我就简单讲几点简单易上手的打鸡血小技巧吧！
1、在刚接手班级的时候就要问学生“你能为这个班级做些什么”
这一招我是和李镇西老师学的，具体实操可参考这本书。
当然，我是有自己风格的。 我先问他们希望在高中成为什么样的人，希望自己哪些方面获得提升，希望自己所在的班级是怎样的班级，希望毕业后朋友们会因为什么记住自己。顺便安利下我的座右铭“让别人因我的存在而感到幸福”，强调一个在别人困难时伸出援助之手的人、一个总是充满着正能量的人，会被更多的人记起。最后，问到“你能为班级做些什么后”，班里报名班干部、小组长、课代表的人就占了绝大多数。
其实这背后是有逻辑的。逻辑就是一个人对于自己付出过汗水、时间和感情的东西都会特别关注。你越是让学生为班集体付出，他对班集体的感情就更深。这就是为什么许多老师提起多年前教过的后进生都是如数家珍，因为多年前真是操碎了心啊，所以特别刻骨铭心。所以我一向不吝于向学生求助，让学生有机会帮我做事，无论是布置教室、打扫卫生还是改作业、贴考场号甚至是闲暇的时候帮我带老大，越是做得多的孩子，对班级和我的感情就越深。这样子后面为班级荣誉而战也好听老师一句话也好都能比较顺利地安排上。
2、和学生聊聊学习之外的东西
很多新手老师喜欢找学生聊成绩，效果却不尽如人意，原因可能是从小到大找他们聊成绩的人太多了。如果是成绩好听老师花式夸也罢了，但这个老师一起头我就觉得她可能是要教育我了，这样的教育完全是没有效果的好不？表面上看，这是一些孩子不想学习的故事，但事实上学生很多时候成绩不好与知识本身关系不大。当老师的，要善于挖掘冰山下的真相。什么谈恋爱啦玩手机啦和父母吵架啦觉得读书没有意思啦都会影响学生成绩的。因为我的话痨属性，我更喜欢和学生聊聊日常，从哪里聊起这对我来说来说完全不是问题（如果有老师是社恐属性需要打开聊天话题的我可以另行安利话术，但是我相信一般社恐的是不会当老师的），然后聊着聊着话就多了，他们的初中生活啊，以往的朋友和老师啊，吐槽吐槽爸妈啊，聊着聊着心灵就近了。安利一个百试不爽小技巧，如果你找一个学生谈他最近是不是因为谈恋爱成绩下降，那答案必须是没有的，而且他会防贼一样防你。但是如果你只是找他好朋友用八卦口吻谈班上某某人是不是谈恋爱了，那卖队友什么的是秒秒钟的事。在你掌握充分证据后，再找那个学生，话题也要从另外一个人的八卦绯闻谈起，然后谈着谈着他也开始八卦（相信我，八卦和凑热闹是全部人的天性，起码是全部高中生的天性，没人能例外，如果你觉得没有，那一定是你没有挖掘），此时说不定你还有意外的收获（比如知道了潜藏很深的另一对情侣），然后你长吁短叹谈你以前学生因为谈恋爱耽误学习事宜，在他一脸若有所思时碰碰他的肩，挤眉弄眼一番：“你是不是和那啥有一腿？”在八卦浓浓的氛围里，不少人就一脸羞涩地承认了：“老师，你怎么知道？”嚯嚯，此后仍然不是大道理，而是鸡汤小故事，告诉他不好好学习，指不定就是劳燕分飞的。因为全程是在很愉快的氛围，你也不是在说教，而是在平等地探讨，所以学生也会不拒绝你的小鸡汤，一次不行再来几次，反正道理嘛，大家都懂的，“亲其师，信其道”。在学生把你当做自己人之后，在他遇到事情的时候自然会向你求助，然后不一定会听你的劝，但多多少少听进去一点，总比什么你苦口婆心劝了半天他纹丝不动强得多。你再安利好好学习的好处，他也能更当回事。
3、一定要调动学生对未来的期盼
古典曾经说过，一个人的本质是好逸恶劳的，得过且过的。一个人要从舒适区里出来才能成长，但很多人就是不肯离开舒适区。要想改变这局面，要么是对眼下的生活极不满意（详情参考斗志满满从贫困地区走出来的大学生），要么对未来非常向往。前者比较难，因为我们都喜欢将就，所以老师们都在后者上下功夫。我曾有幸见识过瓯海中学的郑小侠老师的打鸡血现场，那是相当成功，不少孩子回去马上发奋努力，持续时间很久。但这种外援可遇不可求，平时日常打鸡血还是得靠老师自己。让孩子去想象他们高考后在家等分数的场景，让孩子们想象几年后在大学后的光阴，都是不错的话术。我曾在喜马拉雅上录制过一段时光之旅的音频，给一部分孩子听过，后来一个孩子还向我索要音频，在班会上放给全部同学听，足可证明这个孩子当时听完后内心是有所触动的（音频链接可私下安排，当时只是随便录一下，难登大雅之堂，放在这里简直是社死，请无视我的发音技巧和配乐，只参考话术）。
我非常喜欢《功夫熊猫》传达的教育理念，一只胖嘟嘟的熊猫，为什么最终能战胜所有人，成为神龙大侠？那就是靠他对梦想的渴望。人们常把教育者比作园丁，可是再好的园丁，也只能让西瓜的种子结出西瓜，让梨树长出梨。孩子的成长靠的是他内心的力量，我们所做的，不过是把一些在水泥地的种子放到泥土里，然后浇水，剩下的，就交给时间了。你唤起了孩子对未来生活的向往，对大城市对好的学校的期待，他们自会奋力学习。
4、看见学生的每一点进步
我常觉得高中生是非常苦情的，因为不管你想或者不想，胜任或者不胜任，你都必须早晨六点五十到教室，一直学习到晚上九点多结束自习，双周休息一两天，一年365天在校学习三百多天。偶尔放假两天，试卷铺天盖地，考得好得学，考不好也得学，父母批完教师批，每个人都问你怎么才考这点分。高中老师们基本上都不歧视后进生，因为后进生比优生更苦，优生最起码得了好分数，后进生听某些课如听天书，但起早摸黑一节课不落，甚至连休息时间都在补习。想象一个成年人六点起十一点睡，做着自己不喜欢的事，参加自己不喜欢的会议，几乎日日如此，却挣不到钱，还日日被身边人数落，你看谁谁又挣钱了，谁谁现在多么风光，你看看你……我非常理解为什么有人因为成绩不好抑郁，这日子过得，太压抑了。所以我特别愿意和学生聊天，不为别的，最起码，我是有看到他在努力，尽管有时候努力了也没有成果，我也经常会夸学生，哪怕总分没有上去，我也可以夸夸他某道题做对了，最近某些题型的正确率又高了，至不济，喊他做件事，表扬表扬他呗。我至今记得某些孩子在我轻轻询问他“最近是不是太累了”之后肆意流淌的泪水，光是这样一句轻轻的话语，就能让孩子们哭成这样，谁又容易呢？谁不想光芒万丈人人夸，但学习这件事天赋努力一样不可缺，不是不想努力，实在是有时候有心无力。所以静静地陪伴他们，有时候夸他们一下，有时候借一下肩膀，对他们来说都是一种鼓励和支持。
写到这里，忽然不想继续写了。所以啊，还在高中阶段陪孩子们奋斗的新手老师们，不要光看到孩子们还有什么地方没有做到，也看看他们已经做到了什么，就这些看起来平平无奇的成绩，也是他们奋斗了很久的成果。如果你能走进他们心里，相信他们哪怕是为了博取你期许的目光，也会“无须扬鞭自奋蹄”。
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