有意识在践行分享理念，无意识中读到陈鹤琴先生的教育箴言，竟然发现其中有很多相通的地方。所以，特别做一下梳理，寻求将分享理念连接老先生箴言的桥梁，更好地促进我们实施分享理念。
“我们现在不要一般顺民式的儿童。我们要有勇敢、进取、合作、有思想、肯服务社会的儿童。”很显然，分享理念下的孩子是追求勇敢、进取（思考）、合作（分享）、有思想（再思考）、肯服务社会（分享）这几大精神的。当然，这几者之间并没有割裂开来，而是互相贯通的。
“传统教育完全注重知识的传授，而活教育注重于实际的做，要学生自己做，注意分组学习，集体讨论，以相互的经验，来相互切磋。传统教育以教师为主，活教育以儿童为主。”这段话里的“注重实际的做”、“分组学习”、“集体讨论”、“相互的经验来相互切磋”，都体现分享理念的实质，以个体单方面的思考成就全体全方位的优秀，最终达到全部优秀，这其中也是难于见到老师的影子的。
关于分享理念提到的孩子的四大天性之一——好奇，在陈老先生的箴言里曾数次提到：
[if !supportLists]1.[endif]好奇心是儿童学问之门径，吾人不可不注意的，不得不利用它的。
[if !supportLists]2.[endif]好奇心对于儿童之发展，具莫大的作用。儿童凡对于一切新的东西就生出好奇心，一好奇就要与新的东西接近，一接近那就略晓得这个东西的性质了。
[if !supportLists]3.[endif]我们教育儿童，亦当利用他的好奇心。我们有些父母常常摧残这点好奇心，禁止儿童“多嘴”、“饶舌”，这实在令人痛恨之极。
[if !supportLists]4.[endif]要使人类知识继续不断地丰富愈扩大，惟一可持的方法，就是在活动中直接跟事物相接触。由于人类具有好奇的、好动的、好群的以及多变的自然需要和自然倾向。
[if !supportLists]5.[endif]柏拉图说：“好奇者，知识之门。”好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。
[if !supportLists]6.[endif]做父母的应当利用儿童的好问心，以作教育儿童的一种良好动机。……我们做父母的不要拒绝小孩子的问难，也不要以“有问必答”的方法对付他，我们应当利用他的问难来实行我们的理想教育。（这段话对老师同样适用。）
综上所有，可见我们的教学应该利用好学生的好奇心，并且最好的将这种好奇心呈连环状的保持下去。
关于基本单元之一——问题。
我们以为，有问题不是坏现象，或许是好现象。若是有了问题而不知有问题，那真是有问题了，若知有问题而极力去解决，即“有问题”可变为“不成问题”了。
我想，解决学生认知过程中的真问题也在于此吧。
关于基本单元之二——思考，陈老先生也有箴言如下：
1.发展思想的教育方法：
（1）儿童自己能思想到的，你切不可代他思想。
（2）使儿童得到充分的思想机会。当特意设置种种新动境、新问题，叫儿童来适应，来解决。
（3）使儿童得到丰富的经验，经验是思想之根本。
（4）教儿童善用言语文字以及学习种种美术。言语是思想的利器。
（5）改正儿童谬误的思想。
2.在各种教学形式中必须注意培养学生独立工作能力，经常通过练习题课、课堂讨论、实验等了解和学生学习情况。教师要多启发学生独立思考，独立工作；同学们要克服依赖教师的思想。
3.教学做是一件事，而不是三件事。我们知道在做上教，才是真教，在做上学，才是真学。
4.小孩子学习事物需自己学习。
5.最危险的，就是儿童没有思考的机会。……一切的一切，若受习惯支配，思考的时间却是极少。
6.要指导思考是行动之母，思考没有受过锻炼，行动就等于盲动，流于妄动。
可见，在课堂上给够学生独立思考，显得尤为重要。如果学生不经过独立思考，老师讲得再多，也无疑为空中楼阁。
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