开脑洞的晋惠帝
心理医生根据诊断标准能判断出哪些人需要治疗，问题是这些诊断标准合理吗？
Rosenhan于1973年发表研究文章，对诊断标准进行了强有力的冲击。
他招募8名健康的人，告之精神病人的症状，然后让这些人分别给精神病院打电话，诉说自己的“症状”，他们都成功的被当作精神病收入医院。一进入医院，他们就表现为正常行为，极力配合，听话且服药（不下咽，私下丢掉），询问自己什么时候可以出院。这些被试在精神病院住院时间从7天到52天不等，平均19天。
他认为：在精神病院这一情境下，所有病人都被赋予“心智不健全”；诊断标准的危险性，一些症状会掩盖其他正常的特征。
这一研究在心理医学界引起一片哗然。
Rosenhan继续做实验，他告之他医院，未来的3个月中，他将派一个或多个正常的人进入他们的医院。3个月之后，有193人被诊断为假病人。实际情况是，他在这3个月内，并没有派任何一个假病人去医院。
医生们纷纷打脸。
当然，这不能否定诊断标准的合理性，毕竟还有大量的病人被筛查出并接受治疗。
这个研究对教育的启示很大，我们一直推崇医生的专业性，鞭策教师发展自己的专业性。但这则实验明确的指出，医生不都那么专业。
我们的教师会不会也这样给学生贴标签？答案是不言而喻的。
当我们跟一个标签学生交往时，就几乎忽视了一个全人。
学生所谓的可能性，就是我们容易忽视的学生内在的发展性，谁能识别出这些特质，谁将会把学生带向幸福；谁揪住学生的缺点不放，谁就扼杀了孩子的成长，也把自己带进黑夜。
（《改变心理学的40项研究》阅读笔记之二十九）
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