我在讲这节概念课时，虽然也运用了生活中的例子，但是学生对于体积和容积的概念仍是不甚明了，今天有幸听到了张磊老师的这节课，她对于这节课的处理方式让我看到了作为一个数学老师的素养，于是迫不及待的在娃儿睡觉的间隙记录下自己的感受。
1.在概念课的讲解上，始终抓住关键词。
本节课共有两个概念:物体所占空间的大小就是物体的体积，这里的关键词是所占空间；容器所能容纳物体的体积就是容器的容积，这里的关键词是容器，容纳物体的体积。张磊老师在讲解体积的概念时，以猜谜语的形式引起学生的兴趣，从而提出疑问:什么是所占空间呢？接着以往杯子里倒水的实验让学生直观感受什么叫所占空间，然后用大量的例子通过观察比较动手操作得出我们身边的物体都占有一定空间，并且所占空间有大有小，从而明确了体积的概念。而在讲解容积时，先用例子明确了什么叫容器，然后通过动手操作哪个杯子装的水多，让学生直观感受到容器里面所能容纳的物体有多有少，进而总结出容积的概念。整个过程中都紧紧扣住了概念中的关键词。
2.适时抛出疑问，层层递进，启发学生思考。
在知道了什么是体积和容积之后，张磊老师适时质疑:容器的体积比较大时，容积就一定比较大吗？启发学生深思，并举出了正例和反例，让学生再次感受比较体积与容积的不同之处，加深对概念的理解。
3.针对概念，设计层次不同丰富多样贴合生活的习题。
本节课设置了很多习题，例如把一块橡皮泥做方糖块，把方糖块揉一揉揉成一个小汤圆，把小汤圆拍一拍拍成一片小饼干，观察一下，哪个物体的体积大？更有意思的是，本节课还设计了一篇数学日记，这不仅培养了学生的数学阅读，暗自鼓励学生写数学日记，而且培养了学生的逻辑思维能力，并且告诉孩子数学与生活有着密切的联系，胖瘦在数学中是从前后左右两个纬度观察，而体积是从上下前后左右三个纬度观察。
4.将学习数学的方法贯彻始终。
在比较谁占的空间大时，用了观察法，在观察法无法得出谁占的空间大时，用了实验法，在无法想象出题目的本质意思时，运用了画图法，在数一数时，用了有序思想，在阅读题目时要明确关键词……林林种种都体现了数学味儿！
通过这节课，我明白今后在教师素养方面还有许多我要努力的地方，希望自己能做最好的自己，加油！
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