《不输在家庭教育上》
作者：主编：石宣
20180116徐海波读《不输在家庭教育上》分享（上海，第499天）
《读懂孩子的情绪信号灯，创造“可教时刻”》摘录：
接纳情绪，创造“可教时刻”
当孩子情绪来临的时侯，家长要接纳孩子的情绪，而不是评判孩子的情绪，这是创造“可教时刻”的重要的一步，这么做的目的是引导孩子释放情绪，开启“思考脑”的状态。
比如孩子回家后，明显带有情绪地说：“老师布置了那么多作业，烦死了。”若家长看不到孩子的情绪，或者看到了也不管不顾，甚至还讽刺挖苦：“这些作业，我像你这么大的时候，半个小时就写完了。”这样的家长是不高明的，因为他们失去了让孩子把情绪释放出来的好机会。
如果家长这样回应：“有那么多作业啊，真是一件烦心事。”这样回应等于是接纳了孩子的情绪。然后，家长还可以适当表达自己的情绪：“其实我也挺累的，我也想轻松轻松。”过一会，孩子就会有反应：“算了，我还是去写作业吧。”这样，家长让孩子主动写作业的目的便达到了。孩子的情绪得到了释放，感到舒适了、轻松了，随后就会去完成该做的事。
家长接纳了孩子的情绪，这种情绪就开始流动，反之孩子的情绪得不到接纳，就会卡在那里，很难有下一步的举动。
（全文请阅读《不输在家庭教育上》第28卷P.211-212）
一点想法
（Booboo微思录）：
1.孩子的情绪一定要得到释放，得以流动。
2.现在不少孩子上课上着上着就卡住了——走神了，做作业做着做着又停住了——溜号了。其实是他碰到他陌生的知识、有点费解的题目就畏难怕烦，畏难情绪出来了，这种情绪没有得以迅速地释放流动，于是卡住了，停住了。
表面上看起来是学校的问题，其实根源在家庭。
3.幸福，从接纳开始。
4.当孩子有情绪的时候，您看到了吗？您接纳了吗？您能让他的情绪释放了吗？让他的情绪流动了吗？
Booboo-海上临川
二零一八年一月十六日
网友评论