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今天有位家长跟我分享了这样一件事情。

有位他的朋友原本想要把孩子送到明睿书院，但跟这位家长的女儿相处了几天之后就觉得不行。

理由如下：

第一：这个孩子不够有礼貌。

第二：玩起来就是疯玩，完全没有个女孩温婉的样子。

结论：这孩子做为明睿书院的名片是一个失败的名片，所以明睿书院也好不到哪里去。

 我听了啼笑皆非。

  朋友，如果你是我，会怎么做呢？

  会去批评这个孩子吗？

   还是会去训练要求她去学习弟子规，见人九十度鞠躬问好？

   或者是嘱托11岁的她要去以后在别人面前表现有温婉贤淑一点？

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    在那位评判者的角度来看，他说的是没错的。

     因为在他的想像里，完美的女孩应该是某个特点的样子

     如果不是，像我们这样的创新教育学校也应该把她培养成那个理想的模版。

      然而，他并不懂得什么是当下的教育，以及当下的教育目标是什么？

     首先，通过他对女孩的评判来看他个人的思维特点：

      容易通过一个点，或者一个小事情就轻易的下结论【盲人摸象式思维】，而不进行深入的了解和思考，比较的武断，也容易被事物的表象所魅惑。

      在生活中需要付出极大的代价才能明白任何事物都需要立体的去看待和了解。

      一千个人就会有一千个哈姆雷特。

       就拿教育来看。

      工业时代的教育是尽可能弱化个人的特点和个性。使人们变得同质化，平庸化。

      你最好不要有自己的独立思考能力和个性，如果有了，也会在生活和工作中吃亏。

       所以教育的特点也是模板化，机械化，标准化的。

       教育出来的人也极符合社会发展的需要，流水线生产出来的同质化的人供应给工业化思维的社会需求。

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   而现在的时代是互联网思维时代迈向人工智能时代

   教育不是要为过去培训平庸同质化的标准产品。

   而是要让每个人活出他自己——成为最好的他自己。

   这个时代太棒了！每个人不仅可以保留自己的特点和个性

   尽可能的还可以被放大，获得认可和鼓励之后继续发展。

   教育的目标也从根本上改变了。

    从流水线式的教育模式逐渐走向小众的，量身定制般的个性化教育。

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    至于家长们如何选择

    的确就变成了难点

   它取决于父母们的自我认知

   人格完善程度

    自我发展能力和看待世界的方式

     比如像最开始的那个例子来看

     那个女孩，她只能代表她自己，虽然她是明睿的学生

     但明睿的使命就是让每个人做她自己，成为她自己

      然后在接纳真实自己的基础之上，不断的发展和成长。

    我们的确不用各种形式化的道德标准和规范去要求孩子们去做一些对他们毫无意义

    但能够缓解家长焦虑和恐惧的形式主义行为

     因为那样不会培养出一个真诚坦荡的人

     只会塑造出一批虚伪迎合别人的人

     自己本身的生命力会受到收缩

    也不能够真诚坦率地表达自己真实的想法

   会偶尔“看起来很美”

   【此处推荐看记录片《看起来很美》】

     但接触时间稍长就会觉得虚伪和做作。

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    从另外一个层面来看

    这个孩子的这个特点

    所谓的不够礼貌也是我们正在学习的《积极心理治疗》的内容之一。

    积极心理治疗里面：时间维度和对人的看法

    判断——偏见

     以及现实能力常模：

      准时、清洁、条理、顺从、礼貌、诚实、忠诚、公正、勤奋\成就、节俭、可靠 、精确和谨慎、还有爱、榜样、耐心、时间、交往、信任、自信、希望、信仰、怀疑、坚定和整合等能力的内容和和评价体系完全不同。

这种不同也往往是现实生活中各类冲突的原因。

如果这是两个成年人之间的冲突和评判就可以通过对常模内容的沟通和了解达成理解

并构建出新的认知和沟通模式

【在明睿的直播微课里会系统地开讲《积极心理治疗》课程】

对于这孩子来讲，某种标准化的礼貌形式可能会让她觉得不自在和虚伪。

真诚地表达善意和自己的想法反而是礼貌的内容。

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对于疯玩这个特征，恰好未来会成为她的核心竞争力

在现实的生活中，她就特别有能力带着一群孩子按着她的想法和内容来游戏

再难搞定的孩子跟着她玩都会愿意配合

这就是组织能力和领导能力的体现呢

也是罗胖和李笑来提出的未来人才的核心能力之一：

能够影响和带动一批人去体验某一个活动

或者说能够带动一批人跟着你一起玩的能力

对于这个能力的趋势发展

我们还真不敢也不舍得去改造和限制

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所以说，明睿的孩子，每个人都是有自己非常鲜明的个性和特点。

这些性格特质除了先天的禀赋之外也有家庭文化的影响。

书院的文化和环境就像是养料。

滋养着每个不同的种子

如果是苹果树那么就努力的结又甜又红的苹果

如果是棕榈树就拼命的往上长

如果是山茶花这养料就让它获得最大的绽放

他们不需要成为别人的样子

不需要为了别人的期待而让自己的生命力扭曲

这样的孩子 

他们看待世界多了包容和理解

看到不同的人少了评判和僵化思维带来的冲突

他们在成长的过程里，在断地实践和区分：自己的事，别人的事，老天的事

具备了了解自己情绪和认知结构的能力

共情他人感受的能力

以及因而获得的强大的沟通能力和应对挫折的心理能力

因为他们成长为了最好的自己

品尝到了成为自己的喜悦和成功

也就能够容许未来自己的爱人和孩子成为他们自己

能够建立起独立完整的自尊体系

即亲密又能互相尊重的家庭关系

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明睿书院想要做为推动中国一万个家庭深入学习心理学并因此而受惠

想要让一百万个体能够收获身心自由

如果你了解了人的大脑发展结构和心理发展结构

就不会要求一个七八岁的男孩一定要穿的干净而丧失在摸爬滚打玩耍的体验

你不会要求一个11、2岁的小女孩能够不对美食产生欲望

能够有所谓淑女的举止和整洁的衣着

让孩子成为孩子

让成年人继续进行自我教育和自我发展

让你学习的落脚点放在自我发展上，而不是改造孩子上

父母先收获了成为自己的喜悦和圆满感

也会更多的体验到亲子间流畅的情感能量带来的滋育

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心理学是每个人都要去学习的

不同的认知模型下的世界完全不一样

每学习一个阶段就会发现自己眼前的世界完全不同了

人还是那些人，事还是那些事

可你看到的维度和视野却大不相同了

曾经的纠结和痛苦都能够在自己认知提升的过程中被粉碎

这就是学习的魅力

它不是为了改造别人

不是为了让世界符合自己的想像

而是让自己能够更接近生命的真相

能够具备一种力量，无论环境如何改变

自己的心都能安住在喜悦和满足的频率上

期待你加入我们

【帮助一万个家庭完成“成为自己”的心理教育计划】

【帮助一百万人获得身心自由】的心理学推广