摘要：随着时代的快速发展，教育对学生的学习提出了更高的要求。只有培养学生良好的学习意识，激发学生自主学习，才能够获得更多的知识，培养必要的学习能力。本文基于对我校初中学生关于学习的问卷调查结果，试图找出影响学生学习意识培养的不良因素，为培养中学生良好的学习意识提出一些可行的建议和操作。
关键词：学习自我意识学习意识
进入中学时代的我们开始思考这样一些问题：我们为什么要学习？知识真的能改变命运吗？学习是什么？为什么有些人学习成绩好，而有些人怎么学都学不起来？我们该如何提高学习成绩？对于上述这些问题，我们的结论是：中学生的自我意识开始快速发展。而如何提高中学生的学习意识对解决这些困惑具有至关重要的作用。
自我意识是人对于自己以及自已与客观世界的一种认识和态度。对个体能否客观评价“我是谁”有重要影响，对个体“我想要成为什么样的人”，“我是否能成为这样的人”及“我如何成为这样的人”等动机做出的行为有一定的调节作用。自我意识不是天生的，而是个体在后天生活中与周围客观社会环境相互作用中形成的，自我意识影响人的个体发展，并与个体行为和心理健康问题有显著相关关系[]。众所周知，学生的主体活动是学习，冯霞在《小学生自我意识与学习成绩相关分析研究》一文中得出：学习成绩与自我意识有密切关系。良好的学习成绩是对学生学习能力的肯定，可使学生获得一定的成就感，对自我意识的培养有促进作用。反之，学业成绩不良，将会形成不良的自我意识。
关于中学生的学习，无论是家长还是老师都操碎了心。一些学生由于承受的压力过大，变得无心学习；也有一些学生被电子产品和游戏所吸引，开始沉迷其中，晚睡晚起，上课无精打采。如何改善现有的问题，提高中学生的学习意识和学习能力，成为大家十分关心的话题。基于此，我和几位关心这一问题的学生一起，针对我校初中全体学生做了一份关于学习的问卷调查，一共发出问卷120份，收回117份，有效问卷117份。我们发现，大多数学生认为“读书是学习知识和技能”，但也不乏另类回答：读书只是写作业、上课和考试。习惯于被动接受学习安排的学生难以形成自主学习的意识，也就不会主动安排自己的学习过程，难以体会学习成果给自己带来的愉悦和成就感，也就不会理解学习对自己的重要意义。因此，在“为什么要学习”这个问题上，他们也就有了不同的答案。
因为心中有目标和对社会的责任感，通过学习，成为一个对社会有用的人；亦或是为了满足父母的虚荣心，为了以后赚大钱而努力学习。其实努力没有对错，但分不清为什么而努力将对中学生今后的学习甚至人生产生重大影响。从问卷调查的统计结果来看，现在的中学生在学习上存在很多问题，我们认为造成这些问题的具体原因有以下几点：1、来自家长和教师的压力。为了满足虚荣心，有些家长和教师倾向于将学生与他人作比较，夸大分数的意义，过于重视班级和年级段的排名，从比较中获得成就感；2、学业压力大。对中学生而言，小升初的过渡往往是非常艰难的。由于课程门类的增加，作业难度和作业量的提高，部分学生没有很好地适应，再加上时不时的突击检测，使部分学生对考试产生恐惧心理和压力，将其视为洪水猛兽，令人闻风散胆；又如大山一般，压得人喘不过气来。3、充满竞争的校园环境。家长们为了提高孩子的学习成绩，不惜花重金将学生送往各种补习班恶补，结果反而是倒逼学校加快学生的学习进度，形成恶劣的竞争环境，使得部分“输在起跑线”上的学生被动接受快节奏的学习，导致难以适应，成绩倒退，出现自卑、厌学、恐学等现象。
但令人感到困惑的是，我们在统计调查问卷4-5题时，发现有超过3/4的学生认为学习优秀的同学是因为勤奋、学习方法好和学习习惯好；而学习困难的同学则是因为懒惰、没有好的学习方法以及学习习惯差。从中不难看出，学生在分析影响学习成绩的因素上存在严重的思维定式，没有自己的思考，也没有从自身的实际出发，难以真正提高自己的学习成绩，形成适合自己的学习模式。
研究表明，负性的自我意识与行为问题有高度的相关性[]。学习困难的学生因学习成绩不理想引发老师批评、家长责备或者同学的嘲笑排斥，产生不安、焦虑、担忧等消极情绪。缺乏自信的抵触情绪使学生在学习活动中难以集中注意力，在学习中找不到乐趣，学习动机下降，甚至抵触学习活动，最终影响自我意识的发展。我们认为可以从反向角度出发，以培养学习意识为核心，制定针对性的方案，尝试对自我认识、情绪调节、自信心、意志品质、思考质疑等因素进行有效干预。
首先，我们要建立足够的自信心。教师作为我们的引路人和知识传授者，需要通过正确的引导帮助学生进行正确的归因，使学生认识到通过自身的努力是能够取得好成绩的。这样做能很大程度上激发学生主动学习的热情，提升自我效能感，进而学会更好地自主学习。对于我们学生而言，同样需要付出辛勤的努力。巴金曾说过：“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中。”努力，是梦想与现实之间的桥梁。正如人类没有翅膀，像鸟儿一样飞翔是人类的梦想。莱特兄弟刻苦钻研李林达尔的著作和当时能找到的有关飞行的书籍，制作了两百多个不同形状的机翼模型，在不同角度下进行了上千次风洞实验，并且还研究了鸟和风筝的飞行，制作了三架滑翔机，进行了近千次滑翔飞行，最终实现了飞行梦。
其次，我们要培养良好的意志品质。中学生的认知水平和能力仍有一定的局限性，在学习上遇到困难和失败时难以迎难而上。我们需要及时调整自己的身心状态，明确自己三年的学习目标，规划好日常和周末的时间安排，并积极与家长和老师协商，通过设置奖励或小惩罚等方式不断进行自我强化，培养自己的意志力，坚持主动学习、独立学习。
最后，我们要树立敢于质疑和发问的良好品质。问题和难题是学生自主学习能力提升的拦路虎，会对学生主动学习的积极性和热情造成困扰和阻碍[]。乐学善学、不耻下问是儒家教育思想的精髓，我们只有带着问题去学习，敢于发问、多去思考，才能够不断提高我们的思维逻辑，培养自我反思能力，从而逐步形成自觉的学习意识。
【结语】
正所谓“学习有法，学无定法，贵在得法”，学习意识的培养对于中学生的学习和成长都有重要意义。只有明确学习目标，把握学习规律，了解自身优缺点，制定合适的学习计划，总结学习经验，不断反思学习的得失，坚持努力，相信自己，才能够摸索出一条真正适合自己的学习之路。
参考文献
[1]赖雪芳、陈玲燕、谢洋、李玉凤.学习障碍儿童的自我意识分析[J].中国妇幼卫生杂志，2017（9）
[2]赖雪芳、陈玲燕、谢洋、李玉凤.学习障碍儿童的自我意识分析[J].中国妇幼卫生杂志，2017（9）
[3]王艳.有效提升小学生自主学习能力的策略[J].作文成功之路（上），2017（8）
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