小组合作学习效率的思考

     

小组合作学习效率的思考

        对于如何提高小组合作学习效率，我有以下这么几点思考：

        一、小组人数不能过多，以4个人为宜。如果人数过多，合作交流时，往往只有几个优等生在说，其他人则无事可做，也不想听这些同学说，就会说闲话或干其他事，毫无收获。如果以4人为一组，再加上合理分工，人人有事可做，交流起来距离也近，就方便多了，这样就更能让每一个学生都参与到合作学习，效果会更好一些。

        二、加强合作学习习惯的培养，使小组活动“活而有序”。

        小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。

        1.培养学生独立思考的习惯

        2.培养学生分工合作的习惯

        教师可根据不同活动的需要设立不同的角色，培养学生的角色意识，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。引导学生懂得“分工不等于分家”，成员之间要互相帮助、互相爱护、互相理解、互相宽容、互相提高，营造一种宽松、和谐、民主、平等的合作学习环境，使组内每个成员都能自由生长。

        3.培养学生正确交流的习惯

        交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程。交流由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。但如何让学生更有效的进行交流呢？

（1）学会表达自己的见解。

（2）培养认真倾听的习惯。

（3）培养善于肯定别人优点，也敢于质疑的习惯。

（4）培养良好的组织纪律性。

        合作学习尽管是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的自由，而是通过一定的纪律要求，让学生在“合作”中活而不乱。

        五年级有一个要纪律没纪律，要成绩没成绩的一个的学生。一天到晚不是惹出这样的麻烦就是那样的麻烦。这学期新霞美女、刘世玉老师科学社团成立，我就鼓励他报名参加。在做调制一杯让马铃薯浮起来的液体实验时，我就让他当小老师给大家讲一讲使用玻璃棒的注意事项。他非常自信地给大家讲解使用玻璃棒时要注意三点：

①搅拌时不要太用力，以免玻璃棒或容器（如烧杯等）破裂。

②搅拌不要碰撞容器壁、容器底，不要发出响声。

③搅拌时要以一个方向搅拌（顺时针、逆时针都可以）。

        他讲得头头是道，同学们都报以热烈的掌声。他带领他们组认真完成了实验。

        课后我就立刻鼓励他：“这节课你的优点太多了：一给同学们讲玻璃棒的使用讲得太精彩了；二你带领你们组实验做的太完美了；三你的课堂纪律越来越好了。”他害羞地笑了。我继续鼓励他：“以后社团你都要好好听讲，只要你学得好就给大家做示范。”

        昨天下课后，他把手搭在我肩上，像哥们一样，对我说：“老师，我墙都不扶，就服你！”他的转变让我意想不到。

        这次实验录像，我找了四名同学录像。其中就有他，录完我问他：“你有什么想说的？”他说：“我的普通话不好还有点紧张，我的字也写得不好。”我说：“你的进步老师都看在眼里，当然还有进步的空间，比如你自己说的普听话、写字的问题，这不是一日之功，你只要坚持你就能改善。我墙都不扶，就服你啊！”“真的？”“当然。”

        就这样，他在小组合作中找到了自信，找到了学习的乐趣。一天天朝着美好前进。