课程育人，儿童立场

以课程育人为统领，儿童立场为起点。遵循课标精神，用好统编教材，落实核心素养。

今天我做了两件事，一是回老家看了看老妈，一是反复回听了中国教师报主办的由重庆教科所副所长张咏梅老师的讲座《课程育人 儿童立场  系统思维  积极语用》。讲座全程共100分钟，我反复聆听了2个多小时。张老师高屋建瓴结合新颖别致的课例生动地吸引着我欲罢不能。

  理解新课标，转化新课标，践行新课标。课件上的三幅配图非常非常发人深省，剪枝，修炼功夫，张贴作品。

“课程育人 儿童立场  系统思维  积极语用”理念是一个整体，指向人的发展。教学目标是培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

其中，以“课程育人”为统领：

解读教材，充分挖掘育人价值；

课堂实施，着力体现育人导向

儿童立场 (起点)：

平视儿童:安全、平等，儿童真实呈现；

发现儿童:起点、难点，学情真实具体；

引领儿童:方法、支架，过程充分展开；

看见儿童:小明（后进生）、小红（优秀生）、小花（中等生），人人动，人人长，意思是备课时要兼顾全班不同水平的学生。

系统思维 (锚点) ：

纵横联系解读教材，目标定位精准化

学习活动相互关联，学习内容结构化

积极语用 (征途) ：

创设真实情境促进， 拓展实践运用促进

用三只眼睛看，老鹰 看整体，蜻蜓看结构，内在逻辑，还有蚂蚁，没说清楚。

张所长列举了重庆市人民小学曹理红老师执教（口语交际课）《请教》一课

教学目标

在真实的问题情境中，学会有礼貌地说清楚需要解决的问题。（重点）

在真实的交际语境中，能根据他人的回答，在不清楚的地方及时追问。（难点）

了解与请教相关的故事，懂得遇到问题时，要积极面对，敢于请教。（育人点）

特别提到了曹老师这一课的教学目标中育人点抓得非常明确清晰，非常好。她提到把45节省级赛课教案全部要来，下功夫梳理了一遍教学目标。

她惊人发现，凡是荣获一等奖的课例教学目标中育人目标都非常清晰。也就是执教教师心中有人，真正把促进儿童发展放在重要位置。

这个细节给我留下了很深刻的印象。

口语交际《请教》这课 去年进行线上教学。曹老师首先做了一个问卷调查，调查学生最近遇到的一些困难或者一些不开心的事，采用的是动画的形式。

一个学生说“攒了了一些零花钱，想存到银行，怎样办一张自己的银行卡？”通过模拟给银行工作人员打电话请教解决了问题。问题从生活中来，说清楚，有礼貌，会追问。

最后结束语是：“做积极的问题解决者，美德与智慧的传承人。令人耳目一新，合情合理。