三单元习作是写观察日记，为了让学生获得真真切切的体验，实实在在地观察，我可是花了心思的。

三个星期以前就给孩子们分发种子，每人五颗带壳的花生。为了让大家按时种下，除了在教室三令五申，又在班级群重复啰嗦。

为什么让孩子种花生呢？家里有一箩别人送的花生，洗干净了晾在阳台上，没几天，下面的花生竟然有发芽的势头。

去年安排学生种大蒜也是应了季节，长势良好，孩子们端到教室，像一个创意植物园，大家很是兴奋。

今年得换换，不能再种大蒜了。可是，刚安排好我就直犯嘀咕：通常都是春种秋收，中秋前后，分明是收获的季节呀！对花生的种植，我可是毫无经验。

怎么办？怎么办？万一种子不发芽，那孩子们都将成为手捧空花盆的孩子，会让人笑掉大牙的。

不行，得想办法补救。

让孩子加种小葱，如果两样都成功最好不过，倘若只有一样也不至于竹篮打水。

等孩子们种下后，接下来提醒他们观察种子的动静。

偶尔有人在群里说自己的种子已经发芽，看着破土而出的小芽，像火苗在群里闪烁。

再后来，我又提醒学生观察，告诉他们可以量量长短，看看颜色变化。孩子们咋咋呼呼地答应着。

昨天早上，我随口说今天早上要写作文，要把小苗带来。可是下午第二节是体育课，上完课急匆匆去接孩子，忘了说这事。

今早带着一路自责走向教学楼，我怕孩子们一个都没带。

想不到进门之前就闻到小葱的清香，连忙冲进教室，只见一根根碧绿碧绿的小葱直挺挺地立在各式各样的小花盆里。还有花生苗，我从未亲眼见过的植物，叶子是极绿的椭圆形，有一点点像花坛里的四叶草，但明显比四叶草硬实许多。

最让人意外的是一个小女生的作品。一大盆小葱，长势喜人，还有一盒花生苗也不甘落后。

皮娅利

我很好奇，两大盆，她是怎么带来的？它竟然乐意演示一番，于是有了下面这一幕。

小身体，大能量

一手抱，一手提，后面还有个小书包，要从家走到学校，想想都觉得累。

可是这张照片传递的是满满的阳光和自信，看不到一丝勉强的情绪。这孩子的爆发力让我刮目相看，以后绝对是我们班的潜力股。

还有那个宋峙衡，花生苗长得不错，表情不给力。让他配合一下，他做尽鬼脸。

这是幽默王子的本性吗？

还是方秋媛乖巧，花盆和人都很协调，像极了保诗茵去年的诗意小苗。

方秋媛的小葱

舒有换的花生也很有意思，小苗像她一样，一幅怯生生的样子，不过目光平和，透着一丝难以觉察的喜悦。

安静的舒有焕

每个参与种植的孩子都能体验生命成长的过程，只有自己参与，才能获得自己的感受。

种植才有希望，付出才有收获。

参差不齐的小苗像极了这群孩子，各不相同，可是凑在一起就是生机勃勃的春天，每个孩子都有属于自己的未来。

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