今天周五，早晨来去江老师那里交完表格，手头上的任务完成，松了一口气。
早读课去班级，指导孩子们读书。我在教室来回走动，一开始没发现什么问题，走着走着，感觉有的同学行为不太自然，看到我过来的时候眼神有所闪躲，故意把书拿起来，怕我看到他的书。我突然就明白了，是没有预习，害怕被我发现。立即让孩子把书放好，一个个检查，没预习全请到讲台上，有17位同学没有预习，我很生气。昨天的基本没有作业，就一项预习和背诵，都没有完成，现在班级的学习风气下降如此之大吗？
早读课结束，在班级群里发了一段文字。“在孩子们习惯养成的关键时期不花时间和精力，要等到六年级再来拼搏吗？到时候也只能有心无力了！”预习的事情，确实让我很失望。尤其是有个孩子，昨天爸爸妈妈才来我办公室谈完话，今天就什么都没完成，不会背课文，也没有预习，那我昨天说的口干舌燥的是为了什么？直接给家长打了个电话，吧啦吧啦说了一通，也没听到什么回应，挂断电话，她有没有听懂我不知道，我只知道，作为老师，我很焦急，也很无能为力。
家校沟通，家校合作，新时期教育教学的显著特点。现在的情况是孩子还是孩子，老师还是老师，家长也是家长，家校配备不完善，机制不完善，能力不完善，导致配合失败，失败的最终结果是教育的失败，这个结果要孩子来背负，多么残酷的事情。我们能不能都用心些呢？
第二节课我们学习《乌鸦喝水》。用了半节课来对孩子们进行思想教育，要养成独立完成学习任务的良好习惯，希望他们能记在心里。只有剩下的半节课，也只能完成生字词教学。
第三节课，请了周天乐和李安然到办公室写作业。李安然昨晚写作业拖沓，没完成日记，今天来补写；周天乐昨天课堂作业未完成，今天来补写。晚上我和他两家长沟通过，今天来对他两采取措施，让他们明白不及时完成作业的后果。结果，两位同学在办公室完成的时候都在十分钟以内完成。这说明了，不是有难度，也不是他不会，他们就是没克服自己的懒惰，没想着要去完成。
今天对四位小组长进行严格要求，收发作业要及时，课堂作业绝对禁止带回家。到了规定时间，没写完也要交作业，一定要全力以赴，帮助一些同学改正拖沓的坏毛病。
通过对比发现，没有认真及时完成作业的孩子，在考试中总会出现这个、那个的错误，在平时的作业中对自己不负责任，不认真完成，总是一而再，再而三的糊弄过关，是会影响自己完整心性的培养。作为老师和家长，不能让他们就这么糊弄过去。我们经常说，不用对孩子要求完美，我想很多人都误解了这句话，真的觉得严格要求是要求“完美”吗？最多也就是正常要求。所有的借口也只能欺骗别人，欺瞒不住自己的内心呀。
下午在孩子们的强烈要求下，带孩子们去图书馆上阅读课，孩子们很喜欢图书馆。倒不见得在图书馆里能读下多少书，但肯定心情会很好。
下午排练又到四点半，好在明天周末了，真的很疲惫，这一天天的，干嘛呢！
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