一场疫情之下，众多行业都受到了极大冲击，教育行业也不例外。介于上半年学生无法正常上课，多数地方都采取了线上课程的形式，孩子们在家中完成相应的课程学习。对于众多线下校外课程机构而言，无疑是重大打击。还有许多基地以及研学机构，都因缺少生源裁员的裁员，倒闭的倒闭。
9月伊始，全国各地大中小学校陆陆续续都开始开学了，对于教育机构而言，学生们复学当然是件好事情，但新的挑战也同样存在。
以北京为例，出于对于疫情二次爆发的防备，一方面，众多大学及研究所都在倡导“非必要不出校”，学生出校需申请审批，而这些学生原本正是线下教培机构外聘兼职老师的主要来源，师资匮乏直接导致业务难以正常承接；另一方面，众多中小学、幼儿园为严格落实防控要求，多采取全封闭式管理的模式，外来人员能进入的门槛越来越高，原本线下教师去学校授课的模式也出现诸多不便之处。迫于源于各方面的压力，今年许多线下教育机构也不得不开启向线上化转型的漫漫征程。
在这样的情况下，什么样的教育模式会更有效呢？
以在线教育为基础的“双师模式”也许会成为一种可选择的解决方案。实践证明，没有组织者或监督者参与的在线教育，效果往往受制于孩子自身的自律能力，整体不会太理想。
在学校场景下，充分调动学校相关学科教师的积极性，把校外机构的优质课程以在线化方式在课堂上呈现，或是在线视频录播，或是在线直播连线，学校老师在其中扮演课堂组织者以及辅助实施者的角色。在家庭场景下，则充分调动家长的积极性，起到与上述学校老师类似的作用。
这样，原有学校教育与家庭教育依然可以在当前疫情大背景下安全地获取到优质的社会教育资源，并且可以本土化于自身的组织与场景之中，而并非简单的拿来主义，另外，在三元（教师or家长、孩子、社会课程）紧密互动中，也会推动家-校-社会教育的深度融合。
线下的互动性，除了少数语言类、逻辑类教育也许可以通过线上替代，大部分与线下结合紧密的教育都很难简单通过线上互动来取代。
线上的模块化与高效性，打破时间、空间的束缚，以及便于标准化复制的优势，线下也很难超越，但需要更合理更系统的内容设计。
把适合线下的交给线下，把适合线上的交给线上，把适合场景的交给懂场景的人，把适合内容的交给懂内容的人，协作如能如此理想应该也会高效很多吧。
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