一直以来，都受大语文概念的感召，觉得应该大力增加孩子的人文素养。然而具体是什么形式呢？对于一个二年级的孩子来说，深度怎么把握呢？我也是经历了几天的摸索，以及孩子的反馈今天早上算是初见成效。当然所有的初见成效都不足以说明问题，无论哪种方式，坚持下来才具有说服力。
上周的时候，与一位妈妈的聊天发现她的孩子每天早上要晨读，班主任要求严格。回来后第二天早上我就也让自己的孩子晨读了，那一天还行，但是昨天早上的时候接受起来就比较生气。估计是刚休息一天，接受不了一下子一睁眼就是作业。为此我俩还彼此都很生气。当时我让他读史记少年版里的一页。直言：读不懂！我生气的沉默，去做饭。一会屋里传来声音：妈妈我读完了！为了防止他应付了事，我问了一些问题，基本答的还可以，我利用他吃早饭的时间把故事整体讲了一遍，小家伙到时听的很起劲。
今天早上，在他快起床的时候，我再次重申：每天要早读，中英文。结果小家伙抗争了一下，太多。我觉得他说的有道理，我太心急了。所以改为一天中文一天英文。他高兴的答应了。
为了减轻儿子的压力，昨天我就想好了今天晨读哪首诗，想着就是读三遍，先把习惯简历起来再说。结果他看了两遍，8句诗，背下来了。也是很出乎我的意料。接着和我说：把昨天的史记拿来也晨读一下，我心里暗喜，但还是有点惊讶。他拿过去看了一会儿。这时候另一项工具出场了。
昨天在想辙的时候，和老公说到他的不合作，老公说就说都是学校老师安排的，这个说辞不错，果然奏效。晚上我就和他说老师要求大家把每天阅读的项目写在阅读记录卡上。贴心的老师在去年放寒假前赠送了每个孩子一本阅读记录卡。孩子一听说：好的，那就接着读史记。所以才有了今天早上的顺理成章。
可喜的是孩子对阅读记录卡非常感兴趣，记录卡上还加了好多自己的小设计。我突然发现那里面包含的“你最喜欢的一句话”等，会促使孩子再次去书中找信息，有巩固的过程。事实上，他也是这么做的。目前他已经把第一大部分确定为史记阅读了。昨天早上的对抗问题就这样解决了。
刚才我又在淘宝下单了两个阅读记录卡。用来记录唐诗和英文绘本阅读。因为我发现这种积累使得孩子很有成就感。目前每天给老师提交的英文阅读打卡，他都自己编号了，经常得意洋洋的和我说已经到25了，要求我坚决不能删这些，好不容易积累的，我只能给他导到电脑里。阅读记录卡我也都让他编号了，希望这一切能让他逐步养成每日晨读的好习惯。
另一方面，每天早上起来写作业，其实刚开始比较难沉下心来。晨读是个很好的过渡。让自己慢慢进入阅读的意境，进而进入学习的氛围。
希望以后即使疫情结束，晨读的习惯也能坚持，学前班的时候试行过一段时间，现在想来那会儿布置的内容有点难。对于低年级的同学来说，晨读内容的难度是要考虑的，如果上来好多字不认识，会直接在大早上就很打击积极性。对于有些难的内容可以前一天先读一下？这个我还没想好。
网友评论