1.《制取氧气》陕西
（1）利用“拼图”游戏形式，组装仪器装置
（2）认识多功能瓶，体验“洗气”和“排水集气”的功能
（3）开放式结尾
（4）板书设计：拼图游戏、卡纸的板书应用
2.《探究二氧化锰在制取氧气中的作用》内蒙古
（1）创新实验：探究二氧化锰在过氧化氢溶液中的作用
（3）单独加热氯酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，用带火星的木条放在试管口检验是否复燃。
将二氧化锰进行烘干，称量，质量不变。
（3）可以使用不同的催化剂，比如氧化铁、土豆。
（4）催化剂的作用
（5）催化剂的发展前景
3.《过氧化氢制氧气中二氧化锰作用的探究》湖南
（1）创设情境，引发思考：过氧化氢处理伤口为例，发现有氧气生成，提出问题“如何加快过氧化氢的分解速率呢？”
学生设计实验方案
（2）实验中应用井穴板：实验简单，节约药品
（3）催化剂在航空航天上的应用
4.《构成物质的微粒—分子》广东
（1）微粒观的构建：
（2）播放抖音视频：水分子的自述。用模拟动画将微观粒子可视化，增强学生的感观认识。
（3）分子概念的构建，通过问题串，培养学生的证据推理能力。
（4）实验创新：浓氨水和浓盐酸。用到了脱脂棉和注射器。
桃花朵朵开：酚酞、浓氨水
（5）实物模型
（6）宏观世界到微观世界的转化
5.《分子和原子》河南
（1）情境引入—抗疫精神，视频播放导入：伟大抗疫精神，生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。
（2）问题1：医用酒精为什么可以消毒？
（3）浓度越高的酒精消毒效果越好吗？
（4）AR体验，微观探析
（5）手机投屏展示实验。将装有酒精的密封塑料袋放在水槽中，倒入热水，发现袋子膨胀。
（6）为什么我们看不到酒精分子破坏病毒结构的过程？
（7）使用医用酒精时，喷洒和涂抹，哪一种更合理？
（8）学生设计的创新实验
（9）学生制作的口袋书：酒精使用说明书
6.《原子的结构》甘肃
（1）模型构建，探寻原子内部结构
（2）模拟实验情境：和学生一起游戏模拟a粒子散射实验
（3）
7.《分子可以分成原子》新疆
（1）化学学习的微观之旅
在活动中可以用分子结构模型让学生体验、尝试
8.《化学式的奥秘》广西
（1）化学情境线、任务线
（2）视频导入：《我们需要化学》纯净物都有固定的组成，于是，它们就有了属于自己的“国际身份证”—化学式
（3）任务一：寻找化学式的组成要素
（4）讲解《化学史话》水的化学符号之“前世传奇”
（5）营造情境“来自物质世界的密信”
老师准备了两个信封，让学生读信，并读取上面的信息，一个是“铁”，一个是“氯化钠”。
（6）抽取盲袋，总结归纳填写表格
（7）学生动手绘制微观图示，讨论符号表征的宏微观意义。
（8）课堂小结
（9）项目式探讨评价量表
9.《化学式的秘密》贵州
（1）“我画你猜”，科技发展和世界交流的大背景下，有什么样的符号更能科学的表示“水”呢？
（2）结合微观模型图表示出物质的化学式
（3）化学式解密
学会运用“Y”形图归纳总结化学式的意义，建立“宏观-微观-符号”多重表征的思维框架。
（4）模型拼接：用磁力片做道具
（5）拓展发现
10.《化学方程式》吉林
（1）文字、符号表达式
（2）板块2：化学式—定量研究的产物，化学方程式诞生的基石
（3）板块3：化学方程式—化学反应的定性及定量表示方法
11.《质量守恒定律》湖北
（1）任务一：整理研究质量守恒定律的科学家的故事，并制作PPT。
任务二：查阅资料，讨论实验方案，探究“化学反应前后各物质存在什么关系？”
（2）小组合作，进行探究实验，并录制视频
（3）创新点：用钢丝代替铁钉；用电子天平代替托盘天平；选择质量分数为4%的硫酸铜溶液。
（4）学生实验改进成果展示
（5）水果拆分模拟实验：用枣、葡萄、牙签工具来代替氢、氧原子，模拟水分解的微观过程。
（6）镁条质量为什么会变大？不变？变小？
（7）课后拓展
12.《质量守恒定律》云南
（1）环节一：创设情景
（2）镁条燃烧
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