1.《制作一副金属蚀刻画》北京
项目式任务拆解，主题式学习模式
2.《基于模型认知的单元整体教学设计--以水的组成和变化为例》北京
3.《人类重要的营养物质》河北
（1）深度学习的“四维度”：目标达成度、学生参与度、问题价值度、教师指导度。
4.《常见的金属材料》山东
（1）从新课标角度来设计教学目标
（2）环节一 稽古振今
情境导入：播放中国共产党成立100周年庆祝大会
提出问题：
请你猜一猜：一架歼-20的价格是多少？为什么会这么贵？它是由普通金属制造的吗？
人类最早利用的金属是什么？视频中出现的哪些知识是你以前不知道的？金属材料是怎样分类的？
（3）环节二 生活感知
让学生从家里找来相的金属制品，学生进行讲解。
（4）环节三 推理验证
5.《金属的化学性质》陕西
（1）金属村趣味运动会。让学生以观众、记者、广播员、解说员的角色进入本节课的学习
入场仪式的视频：运动健儿们出场（合金、铁、铜…）
6.《物质在水中的分散》江苏
（1）设计思路
环节一：建筑工人衣服上常见的污渍
环节二：动手洗“衣服”
1号是澄清的，我们叫“溶液”，2号、3号是浑浊的，我们叫“浊液”。
通过“宏观、微观、符号”三重表征建立概念。
如何证明溶液的均一性？
盐度计：测定水中的盐度。用盐度计测量不同位置烧杯中的盐度，数值相同。
环节三：如何洗得很干净？
做魔术：水中取沙。为什么取出来的沙子是干的？因为这个沙子中加入了像油一样的疏水物质。
再次加入洗洁剂，将沙子取出，沙子都沾在手上。说明洗涤剂的乳化作用。
环节四：怎样洗得更快？
跟温度、接触面积有关。
7.《溶液的形成》江西
（1）课堂导入：橙子+气球。
用橙子汁滴在气球上，发现气球破了，这是为什么呢？
（2）设计实验，科学探究
如何去除衣服上的高锰酸钾？
（学生做实验都戴着一次性手套）
有色溶液可以通过颜色判断它的均一性，那无色溶液呢？老师将糖水分成两份，它们的浓度一样吗？
可以测甜度，用“甜度计”。甜度数值一样，说明它具有均一性。
用到手机投屏，让学生看到具体的读数。
溶液的稳定性：高锰酸钾溶液没有分层。
（3）深入探究，自主归纳
溶解能力大小的因素是什么？溶质和溶剂的种类
溶质的状态可以是固、液、气。
（4）善于发现，乐于分享
解释为什么吃过橙子的手不能碰气球的原因：橙子皮等柑橘类的表皮里面含有有机溶剂，而大部分气球的材料都是橡胶，挤压橘子皮产生的液体会溶解气球表层的橡胶，气球表层变薄，它能承受的压力就变小，从而引起爆炸。
溶液的应用：
8.《“五线”巧作谱，“中和”趣探秘》
环节一《美丽化学》视觉之旅
环节二 设置问题，探究之旅
问题2：酸和碱反应生成什么？
检验生成的物质，加入水后溶解，加入酚酞后溶液不变色。
环节三：动画模拟，微观之旅
问题3：酸和碱之间发生什么反应？
问题4：酸和碱反应的本质是什么？
环节四：变色彩虹，评价之旅
环节五：品尝皮蛋，收获之旅
9.《通过科学探究发展学科核心素养的教学-以“探究氢氧化钠变质”为例》新疆
去除沉淀：离心机
10.《多角度比较反应快慢》安徽
（1）情境导入：播放新闻视频（人工合成淀粉的速率是光合作用的8.5倍）
数字温度计
二氧化碳传感器
比较蜡烛熄灭的快慢
比较紫色石蕊变红和温度升高的快慢
问题4：利用比较反应快慢的方法模型，分组讨论
如何从多角度比较过氧化氢溶液分解的快慢呢？
学生自评表
11.《探究金属活动性顺序》广东
活动一：创设情境，提出问题
1.创设情境：农业上常用的杀菌剂-波尔多液，配置过程中，不能使用铁桶的原因？
2.提出问题：提供素材，找出问题关键。
活动二：改进实验，探究条件，建立模型。
1.探究条件
铁粉和硫酸铜固体，铁粉和硫酸铜溶液
2.微观辨析
观看微观动画：如何让铁变成铁离子
板书设计：利用磁力片制作离子符号，让学生推测化学方程式，记忆更深刻。
活动三：学以致用，探究顺序，再建模型
活动四：能力进阶，解决问题
1.展示题目
2.分析题目
3.解决题目
活动五：深度思考，发现新知，建模型。
板书设计
网友评论