如果你想读书，还不知道读什么，那么就从绘本故事开始读起吧！因为绘本故事适合1-99岁的人群，别以为绘本故事只是小孩子的读物，这样薄薄的绘本故事里却藏着不一样的惊喜呢。
还记得小的时候也不怎么看书，对读过什么书也没有印象，每天就是把作业写完就和伙伴们满街跑，那时候偶尔接触的就是小人书，也是图比较多，字比较少的那种，但小人书的种类特别少，我们读得也少。渐渐地儿子出生了，那时我也已经喜欢上了读书，所以对于读书这个事我也是看得比较重，于是就开始给儿子搜索一些适合他看的书籍，同时也开始在我的班级中带领孩子们进行海量阅读。当然，首先读的就是绘本故事，因为绘本是孩子进入儿童阅读的便捷车道。走进绘本，你就走进了一个丰富多彩的世界，绘本里多数是图画多字少，它主要是用图画来讲故事的书，文字多数是用来补充或解答图画无法表达的部分。我们读绘本时不单单看图，也不单单看字，还要朗读，并且把故事或者自己的感受分享出去，让别人也能感受的到。所以我经常给孩子们讲绘本，大家聚在一起脸上都满含着笑意。有些时候，我也会邀请孩子们参与朗读，你会发现每一个人都准备的如此认真，朗读也如此认真。
但我们给孩子们讲绘本的时候，是不是只是读上面的字呢？答案当然不是。有些时候图画里隐藏的意思也是非常值得我们停下来去看，去思，去感悟的。我们不但要看内在的故事机构，还要感受故事背后的情感冲突，以及我们读过故事之后能够带来情感接纳等等。
在讲《红鞋子》的时候，我停下来问道：“小老鼠明明那么怕猫，可为什么要答应帮红鞋子去找她另一半呢？”有的孩子回答：“因为小老鼠把红鞋子当成了朋友。”我又接着问：“作者为什么要写这样一个故事呢？”又有孩子说:“每个人都需要朋友，都需要互相帮助。”
在讲《逃家小兔》时，对于不同于别的书籍中从头到尾的统一画面的色彩，我问:“为什么会穿插黑白和彩色的画面，作者有什么意图吗？”这时孩子们就停下来，反复地看，反复地思考，有时两个小脑袋聚在一起在研究，最后孩子们惊喜地发现:黑白图就是小兔子逃跑的时候，而彩色的图就是妈妈找到她的时候，人物的情感通过画面反应出来。
记得魏智渊校长曾提过一个问题:绘本是用来做什么的？他说:“绘本不是用来做什么的。它不是用来做道德教育的，不是用来做心里疏导的，不是用来教美术的，不是用来识字的，不是用来促进智力的，不是用来培养习惯的，不是用来承载知识……”绘本本质是“无为”但它因为“无为”而才能“无不为”。
那么这个答案就交给孩子们自己去寻找吧！
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