黄梅，内江市第七中学语文教研组长，高级教师，内江市语文名师工作室室员。
教学目标
1.梳理林黛玉“小性儿”事件。
2.分析林黛玉“小性儿”原因。
3.品味林黛玉“小性儿”之真。
4.探究林黛玉“小性儿”之悲。
一、导入
红学家周汝昌、学者夏志清都认为黛玉是个多疑善嫉、言语尖刻之人，书中人物对黛玉也
众人纷说，黛玉“小性儿”：
有“好弄小性儿”的评价。黛玉的“小性儿”究竟是怎么回事?我们今天就来一探究竟。
二、缘文求知，梳理整合“小性儿”之事
1.梳理、概括前三十四回中的“小性儿”事件。
2.对事件进行分类统计，初步感知原因。老师组织学生分组交流课前梳理情况。但老师没有点评。
昨天我已经看了同学们的对黛玉身份的感慨。老师有评价“黛玉是孤女但不是贫女。”然后与香菱比较分析。
三、批文溯源，思辨探微
“小性儿”之因
多角度、多层面分析黛玉“小性儿”的原因。
1.情重斟情
2.身世环境
3.个性禀赋
4.社会文化
四、品味鉴赏，审美超越
“小性儿”之真
至真至美，至情至性
五、拓展探究总结升华“小性儿”之悲千红一哭，万艳同悲。
悲凉之雾，遍布华林。
六、作业
写一段“我看黛玉的‘小性儿’”的评论文字，字数2
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