校长领导要有方 教师坚守变模样
——读《教师花传书》所获
校长的领导力
一、 作为校长的要件
校长的领导力到底是什么？可能很多人认为是能言善辩以及强大的统率力。而让我受教良多的校长却往往是少言寡语，安静细致而知性的人。
二、 接受
对所有的教师都把心怀敬意、充满信赖的校长毫无疑问都是优秀的校长。校长的领导力首先表现为“接受”（负起责任）。校长不能对每一个课题负起责任的话，教师当然也不会对每一位学生负起责任。
三、愿景与哲学
优秀的教育者是优秀校长的必要条件，但不是充分条件。校长要对学校的未来有确切的愿景与哲学，要能够以宁静而强韧的意志力来推进学校改革。
屹立学校改革潮头的校长：“学习共同体”的构建
一、最最开始
在教育行政、教师文化和教学研究三个领域都具有如此丰富的经验和见识的校长，并不多见。
“学校中学习能力最差，但却最需要学习的人是教师；教师和小偷都不愿意让人看见手里的东西；教师容易成群，但因为成群却难以成为专家；是否擅长教学常常是天生的，对于教师的成长来说没什么大不了的。”
二、改革的继承
最为重大的变化是教师的年轻化。
三、持续改革的准备
青年教师们在知识与经验上的不足不能成为否定他们的理由，相反，这种不成熟甚至可以说是未来的希望。
令初中焕然一新的校长
一、 改革的始动
多愁善感、青春萌动的学生们，情绪躁动、全力维持学校秩序的教师们，他们既是初中教育荒废的受害者，也是加害者。
二、 奇迹的出现
教师之间、教师与学生之间、学生之间、教师与家长之间、家长之间，在无意识之中被互相不信任的系统所支配，都认为所有学生协同学习的学校，每个人都得到尊重的民主主义的学校不过是个“美梦”而已。
教师的音调下降的同时，课堂变成了安静而沉稳的空间。教师与学生、学生与学生之间互相倾听的关系成立，变成了协同学习的课堂。
教师们的坚守
一、做教师
这种朴素的正直对学生们来说也是魅力无穷的吧。
二、创意与挑战
如果有谁因为不能独立解决的问题而自言自语，融洽的协同关系就会产生。一旦问题解决了，学生们又各自进行各自己的学习。这样的光景是比任何教学都新鲜的、革命性的。
的。
三、教师工作的持续
任何学校都是这样的，那些尊重每位儿童的尊严，如同珍视自己的眼睛一样珍视课堂、珍视自己的教育哲学的教师们，往往都背负着受难者的宿命。无奈又悲哀，这就是教师人生的现实。
反思：
想想，都是困难。做做，都很简单。努力加油！
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