在9月4日领导例会上，校长在谈及教师专业成长时，提出全校教师要读教育经典——《给教师的建议》。此书作者是苏联著名教育家瓦•阿•苏霍姆林斯基，他是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。我们手中的这本书是译者精心选择原著的精华部分以及苏氏其它著作里有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩内容。
其实，我们在校长的大力倡导下，于2018年9月21日就开始阅读这本书。在那次的阅读的过程中，我们每个人都定时定量，定期进行读后分享与交流；在那段时间的阅读交流中，我们都获益匪浅。经典之所以成为经典，是因为它经过时间的洗礼与筛选，依然能够流传，经久不衰，而且是令人常读常新。
如今，我再次翻阅这本名著，重新聆听大师的声音，独享属于教师的这份特殊礼物所带来的幸福感。
书的总序中阐述了苏霍姆林斯基的“相信孩子、尊重孩子，用心灵塑造心灵”的教育思想。我读至此处不禁反问自己：“作为一名眼中的老师，在日常的教育教学工作中，是怀有什么教育思想开展工作，教育引导我们的孩子的呢？”答案肯定是不尽人意的，根本就没有做到“用心灵塑造心灵”。我们只是用所谓的教育内容充斥着孩子的大脑，用所谓的教学方法强迫学生接受那些没有什么含金量的教学内容，用所谓的教育手段“努力”改变学生的个性言行，从而达到所谓的教育目的。
一同事在和我交流中提到，她们班的学生说：“老师，你变得太温柔了！这样还怎么管得住那些调皮捣蛋、爱违纪的学生呢？”她听了学生的话心中产生忧虑，认为自己不能“吓住”学生了。当时，我对她说：“为什么要让自己的管理变成吓得住学生呢？”我想，我们的班级管理工作，我们的教育教学工作不是威慑，更不是恐吓。真正的教育，苏霍姆林斯基已经告诉我们答案了。
苏霍姆林斯基认为，能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。这位同事变温柔了，其实是一种潜意识中的进步而未自我察觉。她处理学生问题时，已经悄悄改变了初登讲台时的那种急功近利的做法，而是学会了倾听与理解，知道了保护学生的自尊感，不再是简单地用学生的成绩来评判他的所有行为表现。我说，这位老师已经向着优秀教师迈近了一大步。
佳句摘录：（摘自：1、请记住：没有也不可能有抽象的学生）
（一）教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。
（二）只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、精疲力竭。
（三）如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能够多么勤奋地、专心致志地学习啊！
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