教学过程：
玩掷骰子，每个人玩10次，把结果记录下来
生：一个人的数据太小，统计全班的
【小组里统计后，在黑板上合作统计】
（师生在黑板前汇总的时候，剩余的同学没有事情，吵杂声多）
观察，有什么发现？【观察什么？又发现什么？】
点数大于3有几种？
点数小于3的有几种？
结论：这个游戏公平吗？
如何修改游戏规则？
学生课堂修改后的作品
生活中有哪些比较常见的游戏规则是公平的？
足球比赛开球、
讨论：
（一个学生解释为什么公平，老师课件演示再次解释原因）
应用：
小小设计师
学生边讨论边完成任务。
【思考：小组合作的指导意见是否需要具体一点？比如讨论问题是什么？设计了规则后小组成员要不要玩一玩验证一下？有的孩子是游离的，参与不进去。小组成员任务分配是否恰当？】
汇报成果
组1:抽到篮球赢
组2:转盘
（为什么是公平的？草草收场）
正式上课
课前游戏
小组合作摸球游戏
【今天的小组合作提示清晰，有很好的学习指导性】
学生汇报
你会修改吗？修改后的规则公平吗？
学生解释自己修改的规则为什么是公平的。
生2:红色给老师，黑色给同学，也是公平的
生3:大于5、小于5
生4:奇数、偶数
生5:1-4老师，
生6:红色方块老师赢，梅花的同学赢，其他的不算
师：能否用一句话概括一下，只要怎么样就可以做到公平？
生回答。
出示板书“可能性相等，游戏公平”
三、运用
小小设计师：
小组合作，设计一个公平有趣的游戏规则。
【学生的讨论音量合适】
【预设的讨论的内容同屏显示，没有实现。肖博士提出的动态的讨论过程的同屏，是很好的设想，不过，操作上改怎么完成？是否有比较复杂的技术要求？这个有待下一步深入研究。】
同屏学生的设计结果，学生解释规则
【生：纸太薄，可以看到，会不公平。老师认为没有关系。老师的表达不妥：应该承认会影响游戏体验，但是从规则来看，是否公平的呢？有什么建议吗？
老师的课堂上以学生为主体的控堂能力还需要努力磨练。】
说说石头剪刀✂️布的游戏为什么是公平的？
全课总结
评课
设计设想：放在大情境中，设计 推理 验证
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