在应试中取得高分，需要一半的真实能力，一半的应试能力，用法学常用术语来说，就是50%实体能力+50%程序能力。或许这个结论，对考试没考高分的，四六级没过的同学来说是最大的安慰。
从压得人死死的应试教育模式下逃离出来，从高考的浴火中奋战出来，走向自己憧憬已久的大学，以为可以自由大展拳脚，没想到期末还是要继承传统——考试。
考试（这里说的考试是指一直以来我们做的卷子，且称是狭义的考试），作为一种考量人学习成果的标准、手段，具有可操作性的强的优点，本身没有什么坏处。关键是当人把它当作唯一衡量“人才”的标准，把考低分的同学一棒子打死，这就是大大的错误了。我们知道，用不同的角度看事物，会得出不同的结论，同样，用不同的衡量方法、衡量标准衡量一个人的能力也会得出不同的结果，所以，考量人的方式，应该多元化，这样才公平，不能根据一个，仅仅一个标准就乱下结论。
其实，各种衡量标准都需要考生具备相应的程序能力，比如，四六级、托福、雅思各有各的侧重点，各有风格。所以在参加考试（广义的考试）之前，要先进行相关程序能力训练，摸清它要考的实体能力，并进行专门的实体能力训练。当一个人永远都只参加一种考试，那他的能力就会比较单一，甚至其他方面的能力会表现为低能、无能，这就出现了所谓的“高分低能”现象。
大自然是复杂的，多元化的，作为自然的产物人类社会也是纷繁复杂的，人自居为万物之灵，应该有适应自然、适应社会的丰富的、多样的能力。在马克思看来，完善的人应该是全面发展的人，为此，衡量"人才"的标准、制度应是多元化的，这是人类的领导决策者们应该考虑的问题，努力的方向，为人类的自由解放事业而奋斗。
于2008年12月24日首次发表
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