课内外阅读需要创设语言学用的大环境

课内外阅读需要创设语言学用的大环境

      教材中的经典美文文质兼美，经常诵读，养成习惯，对培养学生的语感，提高学生语言表达能力是非常有益的。在这个方面，我们语文教师可以带动学生一起创设语言学用的大环境。

（一）选好视角、立足学生。针对学生目前对课内外阅读和写作缺乏兴趣、缺乏可以利用的资源、缺少阅读和写作的时间和足够的家庭和学校支持等情况，紧密联系学校和家庭，获取大家的支持，找到能切实有效的提高中学生课外阅读和写作效益的途径和方法。

（二）寻找方法、开展活动。我们在学校里可以主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。具体做法如下：

1．情况调查。对目前学生的课内外阅读和写作情况进行全面的调查，摸清情况。采用问卷调查和材料收集的方式进行；

2．具体措施：在收集一定材料、基本了解了学生课内外阅读写作现状的基础上，采取以下措施：

（1）按计划学习有关初中学生课内外阅读的最新成果和写作的方法，不断充实自己，提高自己的研究水平。

（2）在班级内设立“课本经典美文兴趣读写”实验班级，由班级带动学校。在不同阶段，对实验班和其他班级进行比较，摸索方法。

（3）建立班级图书角。集中学生手中的有限的资源，在班级内建立图书角，制定相应的借阅制度，充分利用有限的资源扩大学生阅读面，让教材课内外经典走进学生生活。

（4）定期开设课外阅读辅导课（或讲座）。对学生课外阅读的方法等进行探讨，组内其他成员按计划对学生进行阅读指导：指导学生制订课内外阅读计划、向学生推荐阅读书目、指导学生写读后感等。定期进行写作练习。把学生带到真实的大自然或者社会生活中，亲身感受体验生活并行之成文，同学之间进行交流。

课内外阅读需要创设语言学用的大环境

  （三）多方途径、少走弯路。首先，在学校语文大备课的前提下，在每一节语文课堂教学中，适当加以引导，培养学生的阅读写作兴趣，使学生明白阅读课内经典和写作的重要意义，从心底里获得阅读的欲望和写作的冲动。其次，争取获得学校和家长的理解和支持，获得一定的有保证的课内外阅读时间和写作的时间；其三，教之以方法，让他们有目的、有针对性地去读，提高他们阅读和写作的效益。

      我想每一个一线教师都希望，借用我们部编版教材的隆重推进，一定能转变课内外阅读和写作的现状，逐渐培养起学生课内外阅读的兴趣，提高课内外外阅读的能力，提高写作表达能力，为学生铺就一个平台，你一定会看到她们身上散发的无限光芒！

课内外阅读需要创设语言学用的大环境