研课

对一名老师来讲，没有比赛课更具有挑战性了，这也是老师成长最有效、最便捷的一条路径；除此我们还可以尝试深耕写作，这二者比翼齐飞，专业成长必定是有质的提升。

本次仍然上李白的《渡荆门送别》这首经典古诗，这首诗在去年差不多的时间也上了好几次，甚至是在片赛也上了这首诗，当时是取得了第二名的成绩，但我感觉还是存有不少的问题，不然怎么不是第一名呢？说明这堂课还有挖掘和提升的空间，包括很多方面，如个人的授课的风格、文本解读、问题设置、双边互动、课堂结构等问题，亟需自己要深入研判，调动自己感知能力，充分把握好本节课的核心内容，以便本次重上时能有明显的进步，这才是最重要的。

先出示这首古诗，《渡荆门送别》作者诗仙李白，其内容是“渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟”。如果对文字有与生俱来的敏感性，乍一看这首诗，从一些字词就能感得到诗人那份充满想象力的豪气、朝气。

首联叙事，作者一路向东，往战国时期的楚国，这里有古朴原始的楚地风情，深沉厚重的文化底蕴，风雨沧桑的历史变迁，这一切令诗人神往。来到荆门山，这是蜀楚国的临界点，从题目便知，“渡过荆门，送别故乡”，由此开启了诗人“仗剑去国，辞亲远游”的理想。

颔联中，诗人乘船行驶在江面上，视觉不断发生变化，由重岩叠嶂的山崖石壁到逐渐进入开阔的平野，视野开始变得明朗起来。下一句的“入”字尽现了江水的速度和宽度，用词贴切。这里我们想象有诗人有前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人的眼界，奔腾着诗人的想象力，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。

颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，意思是“月亮倒映在水中，犹如从天上飞来的一面明镜，天上的云彩结成了绮丽的海市蜃楼”。注意这个“飞”字，可以理解为“飞下”，也可以翻译为“闪烁”，月光映照在水中，闪烁着点点月光。下一句的“生”，有“生成、翻涌”之意，一个“生”字写出了天空云朵涌动，变幻无穷的特点。

“月下飞天镜”是水中映月图，是诗人夜宿江上俯视之景；“云生结海楼”是天边云霞图，可理解早上或傍晚眺望之景。这就是诗人李白不同凡响的一面，用他那独有的观察力，体现出他这种浪漫主义的作诗风格，真是神来之笔。

正是以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上的云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔与天空的高远，诗歌的艺术效果才如此强烈。作为伟大的浪漫主义诗人，李白以其俊秀飘逸的诗风和奇特瑰丽的想象赋予我们言之不尽的乐趣。

可以说，这两联景物的描写，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着作者青春的活力。

尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是仍然喜爱故乡的水呀，不远万里送我行舟，不忍分别。表达出作者对故乡的思念之情，这一联运用了拟人的修辞手法，抒发了作者的感情。