（今天根据比赛要求，不准带手机、电脑和任何资料进入准备室，但我想应该会给一支笔和一张纸吧。10号就要比赛了，心情及其紧张和复杂。无数的担心和不自信涌入脑海，挥之不去，真是煎熬！）
试着用40分钟解答了“题目16、17”，感觉一塌糊涂。归纳总结一些自己的答题情况，为下一次试答做准备。
题目16：孤单的奇奇
育人问题：五年级的奇奇同学放假期间觉得孤单，因为村子周边没有同龄伙伴，便总去隔壁村子的同学家玩，多次在同学家里从早上待到晚上，中午不回家。给其他家长和同学造成困扰。同学们曾向老师反映，自己和家人不好意思直接表达不方便接待他一整天。希望能在不伤害此同学自尊心的情况下，有一个较为完美的解决方案，老师和同学们应该怎么做呢？
本案例在当前的乡村普遍存在，父母外出打工，留守儿童相对增多，同时乡村出生儿童也不断减少。他们缺少玩伴，内心感到孤单，也很常见，这属于心理疏导问题。家里长辈教育方法缺少科学性，对孩子关注不够，也会让孩子不愿意待在家里。
面对孤单，第一，奇奇需要排解的方法。第二，家长要多关注孩子的心理感受，关心孩子的生活。
针对以上的原因，我采取的应对策略是：
1.与学生沟通，纾解内心情绪。面对奇奇同学，主要了解他的生活规律，帮助他制定生活计划。例如，多做自己感兴趣的事情。可以与奇奇这样交流：“老师知道你一个人待在家里没有意思，总想找伙伴一起玩儿。老师理解你的心情，但你有没有想过其他同学也有自己想独立完成的事情呢？如果你一整天都待在同学家里，他就没有时间完成自己的事情。这样做是不是不好呀？”老师先表示自己的理解，产生共情后，再指导奇奇制定假期生活计划。
2.与家长沟通，向家长了解孩子每天都去哪里，在家里都做些什么，希望家长多陪伴孩子做一些有意义的事情，例如，让孩子帮助自己做力所能及的家务，和孩子一起做手工，种植菜园。让他每天有事可做，忙碌起来。
3.与其他同学沟通，形成同伴互助。召开一个小型的座谈会，想办法帮助奇奇同学建立同伴互助关系。每天规定一起玩的时间，互相读书或者学习。
本案例主要采取尊重、关心的原则。站在学生的角度思考问题，让学生明白一整天待在别人家里，这样的行为影响了别人的正常生活。每个人都有自己的生活规划，自己也要制定假期生活计划，学会排解自己的情绪。其次采取家校共育原则。与家长沟通，希望家长能抽出更多的时间陪伴孩子，排解孩子的孤独感。
题目17：内向的朱朱
育人问题：我班有个女生朱朱非常内向，她平时总是独自一人，沉默寡言，不愿与人交流。即使偶尔开口，声音也十分微弱，若不细听几乎难以察觉。我新接手这个班级，所以对她了解不多。有一次在数学课上，我尝试向她提问，然而多次询问后，她的回答声音仍旧细微到几乎听不见。无论我如何劝导她放大声音，她都不肯提高音量，这真的让我很着急。
学生性格的形成与家庭教育直接相关，本案例中的朱朱同学因为性格内向，与同学的人际交往存在问题。主要是因为：第一，缺乏自信心，是不愿意与人交往的主要因素。第二，缺乏与人交流的技巧，导致不会与人沟通。第三，家庭因素的影响导致孩子性格存在一定偏差。
针对以上问题，我的应对策略有：
1.与其沟通，摸清原因。与学生谈话是作为教师最基本和常用的手段与方法，那么怎样与内向的朱朱交流呢？这需要教师的语言艺术，一定要做到耐心，态度亲切。例如：“朱朱同学，你的声音特别好听，喜欢唱歌吗？你平时都喜欢和谁一起玩呀？喜欢做哪些事情呢？你能告诉老师不愿意大声说话的原因呢？用这种提问的方式引导朱朱反思，打开心扉与老师畅谈。
2.与家长交流，了解家庭因素。主要向家长了解对孩子的家庭教育情况，平时对孩子是否非常严厉，经常跟孩子发脾气吗？对孩子这种内向性格是怎样看待的？了解学生性格形成背后的原因后再给家长提建议：第一，平时多陪伴孩子，多沟通，沟通时要控制好自己的情绪。可以每天问问孩子在学校发生了哪些有趣的，高兴的事情。第二，同时要征求孩子的意见，多鼓励孩子参与家庭事务，帮助孩子形成开朗的性格。第三，多带孩子出去游玩，打开眼界，鼓励孩子与人交流，增强人际交往自信。
3.开展活动，促进成长。利用活动创造机会，让朱朱同学多表现自己，树立她的自信心。并教她与同学交往的技巧，多换位思考，做到宽容与接纳。同时设立互助小组，让组内成员多给朱朱表达自己想法的机会。
本案例主要采用尊重与关爱的原则。先做到从内心理解学生，尊重学生，然后在此基础上提出具体办法帮助学生，与学生产生共情，真正走进学生的内心。其次采取家校共育理念。主动出击，向家长了解孩子的家庭教育情况，并汇报学生在学校的情况，让家长配合教师共同教育孩子，帮助孩子树立自信，勇敢地去与他人交流。最后采用同伴互助原则。利用同伴之间的关系创设机会，让朱朱同学能够在同学之间互相交流，摆脱自卑心理。
（总结之后，感觉应对策略太单一，语言表达过于直白，缺乏针对性，特别是反思感悟部分总是不够深刻。）
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