早上，参加由广州B爸的主讲的"幼小衔接融合讲座"，收获很大。以下是我的心得体会:
一、首先让孩子成为一个容易被照顾的人。我认为这对是所有自闭症孩子来说，是首要任务。当然，我评价我们家杰杰离这个目标还远着呢！我与杰杰爸照顾杰杰，很累很累，更别说其他人了，别人能帮忙照顾杰杰一天半天已是很了不起。
要实现这个目标，帮助孩子练习的事情实在是太多，涵盖生活自理、听指令、自我管理能力、兴趣爱好等等。不同年龄段目标又有所不同，低年龄段相对容易多了，第一，孩子的去处有很多，小区、公园、机构、学校等；第二，当他还是孩子时，就算24小时有人跟着，没人觉得奇怪，但如果他长大了，能去的地方并不多，万一不能上初中，随了家，那简直是没有什地方可去了，身边还带个保姆那更显怪异，所以实现容易被照顾显得非常重要。在低龄阶段，是我们最容易实行干预教育的阶段，我们没有理由不努力、不尽力。
让孩子成为好家人。即孩子长大以后，能照顾自己，独立生活。这基本能解放我的大部分时间，可以这样说，我的人生才是真正的开始，因此我们现在没理由不努力。记住:少壮不努力，老大徒伤悲！
有了以上两个基础，孩子才有希望继续往上走，成为好帮手，好公民，过有品质的生活。
二、陪读的职务。家长进入班级陪读，务必请班主任给一个职务，如生活老师，老师的助手等等，不然班上的孩子们会天天问你为啥在这里。就拿我在幼儿园陪读来说，孩子们问了我一年，就是因为我一开始没有想到这个好办法，没有与班主任好好沟通这个问题。不过孩子们对于我的回复还算满意，孩子们反复地强调家长是不能留在班上的，那我必须肯定他们是对的，但是，因为杰杰没你们那么棒，所以允许我在这里待一段时间，等杰杰像你们那么棒我就立刻上班去了，好吗？我们一起帮帮杰杰，可以吗？通常孩子们都很热心回:"好"！
三、互惠。陪读进入班级，除了帮助自家孩子外，还可以帮助班上的孩子萌生爱心。现在的孩子在家里是宠儿，享受亲人的照顾，却未必懂得反过来照顾别人。这时，我们就可为他们输入照顾弱小的观念，强化他们的各种爱心行为。杰杰也不例外，总是享受别人的照顾，不懂得帮助别人，我们在班级可创造机会让他有更多为集体出一分力、帮助别人的体验。
四、解决生活中的困难。在求学阶段，杰杰的学业不是第一位，解决生活中各种困难才是第一位。有些完全听不懂的科目要放一放，主要的科目给予充分支持与帮助，但不要忘记孩子去学校的目的:接受平常学习生活中的各种刺激，学习如何应对。所以，作为家长，我务必摆正心态，对于杰杰，学业不是第一位。
我既为家长，又为陪读，深知培养优秀陪读人员的路漫漫，但这确是推进融合的重要途径。我总结出一条公式:优秀家长＋优秀陪读＝孩子的出路，就用这公式攻下第一关（容易被照顾）吧！
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