昨天花了一个白天，去听课。这是蹭课。
很少主动要求听课，因为冲着专家去的。
果然没有白费。刘仁增老师的评课给了我好多的启发。
评课不是临时抱佛脚可以抱出来的。
不管是上课还是评课，都要先关注目标，精准定位上课目标，是教与评的根本。
给一篇课文定位，至少要从三个维度：文本价值，单元要素，课后练习达成。
评课者要抓住课型核心特点，做发散性思维评课，这样有支架，有方向，有指向性，有指导性。
我还悟到了：对于一群对教材不熟悉的人，在评课之前，引导大家看教材，读文本，关注语文要素，关注课后习题，引导大家聚焦眼球方向是有必要的。
解决了一个一直在纠结的问题：会不会犀利？不用管这个。只管从对老师有帮助，对大部分老师有帮助这个角度出发，帮助大家打开新的维度。这才是评课的价值嘛！
当然，说话的语气可以温和，态度必须诚恳。
以《胡萝卜先生的长胡子》为例，这位老师从课前到课结束都围绕预测来展开，层层推进，已经挺好。但刘老师提出了一个视角，让孩子继续往下编故事时先要给他们支架，这个支架就是胡萝卜先生的胡子被剪下来一截，作为风筝线。这里包括：继续往前走，遇到谁，什么困难，看到胡子说什么，怎么做。
也就是要体现童话故事的重复性，要给他们支架，让他们懂得重复的逻辑。
这一点我就没有发现。给我的启发是：所有需要教给学生的，就要有足够可以帮助他们学会的预测！
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