感觉有些不务正业，很少去听数学课。
比如，今天趁着在教室后面批改作业，又听了一节语文课，老师执教《七律·长征》。
对于这首我很熟悉的诗歌，我听起来可能更要“懂”一些，虽然可能会“装懂”。
片段一：一人有≠人人有
师：全诗一共用了56个字，就写出了长征，这是为什么呢？
生1：简练啊。
生2：作者对长征很有感触。
师：很有感触的话，那就应该写更多字呀。
生3：应该说这首诗写得很概括。
师：对，这首诗是高度的概括，所以字少但表达出了意思。
老师的目的很显然是达到了的。我不太清楚之前有没有让学生去了解长征，知晓长征，至少知道长征是怎么一回事。如果这一问，放在全课的总结，可能更为合适。反观自身：在学生那里要到了自身的答案后，教学也就停止。不管有多少人是否明白，也不管有多少人还在继续思考，反正，我预设东西有了，那就赶往下一个景点吧。
片段二：不一定都要评价所有
师：诗里有一个词概括了长征的难，你认为是哪一个？
生1：难。
生2：远征。
生3：万水千山，因为后面分别写了哪些山哪些水。
师：这种回答就很好，有结论又有理由。
这个问题里，生1是属于班上那种“半壶水”，甚至会带着一点“哗众取宠”，不过老师没有理会，不去纠结，但也没有做出评价。对于生3的回答，这种正向的做法一出来，老师马上进行正向引导。反观自己，好像这点做得并不够，有些时候甚至会去夸大生1的做法。如果这样去做，会让整堂课朝着一个不好的方向前进，或者垫上不愉悦的底子。当然，也不是装着没有看见，而是用一个眼神，或一个动作，再或者下课后聊，去解决这样的问题。一个老师在课堂上应该看见什么，应该让其他学生看见什么，可能就决定了你的教学理念。
片段三：老师的要求不打折
师：红军不怕远征难，用哪个词语可以体现呢？
生：等闲。
师：（板书等闲）其实我觉得可以加一个字：只。只等闲说明什么？
生1：说明红军战士不怕困难。
生2：万水千山是困难，红军认为这些困难只是平平常常的事儿。
师：表扬有的孩子在做笔记。
也许，在这个环节里老师稍微显得着急了一些。不过，我欣赏的是老师对于学生学习习惯的培养。虽然是六年级了，但某些学生的习惯真的不好，需要反复强调，都还不一定能行。
今天我上课，对孩子们说：“下周一开家长会，我希望我能对你们的爸妈说你们太好了，每天都把我感动哭了。”孩子们笑，说：“怕是气哭了。”我说：“那一定不至于。”
于是，今天我在课堂上总是提起那句话：要把我感动得哭哦。
关于孩子们做笔记，数学课上也需要，特别是一些解题格式。我今天又在黑板上板书了一遍，分步解题的写序号，写提示语，连单位和答语我都写好了。我四处巡视，看他们的记录情况，真的有孩子如我调侃的那样：“格式打折，有的甚至打五折，还的打两折，那怎么行呢？”有孩子陪我调侃：“那销量应该很好。”我说：“我不要销量要质量哈。”去到一个孩子的旁边，他几乎是变形记，我说：“我呈现一页别人的作业，到时让你家长看你的作业，回家可能会把你打骨折。”其他孩子都笑，他的同桌连忙督促他，好好写。
片段四：让学生先充分地思考吧
师：那么哪些句子写出了这样的不怕呢？自由读一读，并和同桌交流。
（我参与到最后一个小组去。来之前，一个孩子还在说，等我到达，他惊讶地看我，我示意他们继续。）
生1：我认为是“三军过后尽开颜”，你看嘛，都喜笑颜开了。
生2：我也认为是这句。
（这时前面的孩子转过来，告诉我他们的答案也是这句。现在轮到我惊讶。）
我：问题是要找出体现这些不怕的句子，而你们找的句子是：都喜笑颜开了，可能说明之前还是有些怕，事情成功了之后当然都喜笑颜开了，因为轻松了啊。
（四个人都面面相觑，其中有两个孩子点头，觉得好像是这么回事啊。）
我：你们再去读，再去读，哪些句子体现不怕？
生1：是不是这句呢？五岭逶迤腾细浪？
生2：细浪，细小的波浪，应该是。
（还未具体分享，时间到。）
师：现在谁来分享一下？（生1举手）
生1：我觉得是五岭逶迤腾细浪，因为山那么多，但他们走起来都觉得是在走细小的波浪。
师：真的有细浪吗？
生：没有。
师：那这里是用了什么手法？
生：夸张。
师：对，就是夸张，引起了强烈的视觉反差。（抓出后面的文字进行板书。）
这一段里，或许是因为时间太紧，要渗透的东西也比较多，所以学生的思考并没有多深入。当我们急于想要学生给出答案时，那个答案一定是苍白的无力的。其实，我也经常犯这样的毛病，总想着快点把流程走完，任由那些孩子囫囵吞枣。
如果我来上这节课，可能就只有一个问题：你觉得这首诗作者最想表达什么？是从哪些地方体现出来的？就这两个问题抛给学生，特别在分享“对比和夸张”手法时做想象力的训练，字少情境多，让学生把那几个短句说得很长很长，意境也有，诗意也有，多好呢！
所有的教学都是相通的。
也许，我还是比较适合上语文课，抛开要去教拼音教生字教词语外，挺好玩的：说啥都可以，只要能说出自己的理由。当然，那种太直白的可以不要，尽量地丰富思想，丰富思考。只可惜，这样的教学肯定不适合考试，因为我一做语文阅读题就会离那个标准答案相去十万八千里。
还是安心当一个数学老师吧。
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