语文阅读教学常常是君子动口不动手，课堂上见的多的是，你说我说他，说就很少见到学生个个动笔写作。于是学生往往练就了一张强嘴，却留下了一只笨手，难以用于书面文字，准确生动的表达，自己的阅读理解。
苏霍姆林斯基曾经说过，孩子的智慧做在手指尖上。有道理用笔来思考，也就是要求学生边读，边用书面文字及时记录自己的阅读，理解阅读感受。书面记录的不仅仅是阅读的成果，更是自己阅读的心理轨迹，那些在阅读时偶尔闪现的思想火花和灵光，因为有了彼此的分享，得以精彩的留下那种在阅读中时的圈圈点点勾勾画画，其实展现的是阅读的路径，为选择一个恰当的词语来表达阅读感悟而作的冥思苦想，更是一种深入更缜密的思考。用笔来思考，就是能让学生都实实在在的经历思考的过程，拥有属于自己的见解和话语，从而打破了少数优秀学生独占课堂话语的局面。精彩的课堂发言证实了学生的长进，可见用笔来思考应该成为学生的一种思维方式，一种有效的阅读方式，一种要学生终身受用的学习方式。
在这一段话里，我们也深刻体会到输出的重要性。当学生在输入的时候如何衡量他输入的效果，那么就是让他自己用笔思考，看得出他思考的结果和思考的轨迹，从而判断他是否真的在进行有质量的输入。
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