第二天一早，起床洗漱时，脑中竟然又复现家松日记的事儿，心里还是隐隐不舒服。就想要不要早读找家松聊聊，边刷牙边想，最后的结果就是要——我可不想啥时候一批评他就被他日记里这么明里暗里地讽，这滋味，说不上难受，就是不舒服。
终于，到语文早读辅导了。
布置完早读任务，我走到家松座位边，示意他拿着日记本出来。
出来后，我看家松的脸色讪讪的，他内心该是紧张不安的吧——老师这是要干嘛？
不知为何，看到家松的那一刻，我忽然就释然了， 原本想好的问他关于他以后再犯错让不让管之类的话忽然就变了，我让他翻到昨晚写的日记那一页，问他:“看日记本批语没?”他低头看了一眼，脸红了，说:“老师，我的意思其实是……”
我打断他，说:“先不慌解释，先告诉我，你看了我的批语是什么感受?”看他没说话，我接着问:“是不是不太舒服?”他说是。我笑了，说:“我昨晚看你的日记也是这感觉，印象中你这不是第一次这样含蓄地讽刺我了，所以我也想让你体会一下我的感觉。”
他还是脸红红的，没说话。
好，现在我从写作的角度评你这篇日记哈，先说内容，因为你写得比较含蓄，所以你看我理解的意思是不是你所要表达的啊，第一，你不接受昨晚我让看作文时你因为低头写作业而受到的批评。第二，你讽刺我。可是，讽刺我什么呢？我不太懂……”接着我就他日记上一句表意不清的句子问他是什么意思，他结结巴巴说了半天没说清楚，我的理解是他嫌我管得太严厉，或者说嫌我太霸道，让学生干啥谁不照做就不行。
但是我当时没把自己的理解说出来，而是说……（待续）
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