今天，我才发现他是那么可爱

今天，我才发现他是那么可爱

作为学校里的音乐老师，我既有非常快乐的一面，也有非常忧愁的一面。快乐，是因为我喜欢我的专业，喜欢我的课堂，也喜欢我的学生；而忧愁，则是孩子看起来似乎都很喜欢自己的音乐老师，但和语数英老师比起来，那可不是差一截的问题。每次看到升入中学的孩子返校探望自己曾经的老师，很少是回来看音乐老师的。虽说也有几个孩子会路过偶遇，但也是匆匆一瞥略表心意罢了。

我想，这大概就是情感的建立不是无缘无故的，而是天长日久的相处而渐生的情愫。也就是说，与孩子相处的时间越久，越可能建立深厚的情感。想到自己每周给孩子上两节音乐课，至今还不能把所有孩子的名字准确地叫出来，这当然也预示着我对孩子的付出与情感的投入，至少没有班主任老师那么深厚与真切。

今天，和10班的孩子一起春游。遗憾的是天公不作美，从出发的那一刻到回校的那一刻，一直下着雨。班主任张老师虽嘱咐孩子带好雨具，但还是有几个孩子忘记带了。他，个子小小的，人瘦瘦的，和其他孩子比起来，他真是毫无竞争力的那一类。雨小的时候，大家还可以嘻嘻哈哈，笑着追来追去，看着雨渐渐大起来，他没有办法，就躲到了我的伞下。我的伞不大，可是我瘦，他小，我们两个还是可以合撑着一起游走。

刚开始的时候，他怯怯的，对我有一些害怕。我知道，平时音乐课上，我真没少批评他。说到批评，其实一开始我还是挺喜欢他的。他看起来瘦瘦的，所以说话声音就特别小，唱歌就更不用说了。每次吃饭，我就鼓励他：“一定要多吃饭，这样你的身体才会结实一些，说话和唱歌的声音也会大一些。”他不爱吃饭，很挑食，每次都吃很少，趁老师不注意就偷偷倒掉了。有几次问他吃饭问题，他会慢吞吞地说：“吃的比以前有点多了。”我就假装相信，因为我也不太爱吃饭，所以我理解吃多一些也不是件容易的事儿。但只要他说吃多了，我就选择相信。我会摸着他顺溜的头发安慰一下，“加油。”他则笑着，露出两颗门牙的空缺地带。我就会接着说下去：“我说的吧，只有多吃饭才能尽快长出这两颗门牙来。”

可是，一到音乐课上，他就不会听课，注意力也不集中，一节课下来，他始终晕晕乎乎的，有时和同伴讲点小话，有时低头玩些小把戏（一根棉线也可以玩起来），有时则安静着但啥也听不进。好几次提问他，他都是一问三不知，所以有了后来我的提醒，夹杂着我的批评。有时看到他进步，也会表扬他，但真不多。有一次，留下他单独批评时，他竟哭了，眼泪扑簌簌掉下来。我想，他一定会好起来的。但隔了一阵，还是老样子。

这样想着，觉得孩子怕我也很正常。雨越下越大，在去地震逃生演练馆的时候，我们就在伞下边走边聊。说到了下次一定要记得带好雨具，说到了吃饭进步的话题，说到了他家里有个小妹妹，说到了某个同学老考不及格……就这样边走边说，我发现他人慢慢松弛了，话也开始多起来，也说到了他开始慢慢长出来的新门牙。到了地震逃生演练馆，担心孩子在体验时引起混乱，我和孩子们一同进入室内。果然，体验一开始，就感到“大地晃动”，随着地震级别的升高，摇摆也越来越厉害。有的孩子在馆内欢呼，说好过瘾；有的孩子则害怕起来，说不敢观看屏幕。我提醒着身边的几个孩子，叫他们手抓住栏杆，眼睛尽量闭起来。这时，我发现一双小手紧紧拽着我的背包，原来伞下的他一直跟在我的身后，因为胆小，他也害怕起来。

等演练结束，他告诉我，刚才因为太害怕，就抓着我的背包。他说，幸亏在周老师身边，不然，一个人会害怕死的。返程的路上，他和我一路讲着他的见闻，讲着班级里的故事，我发现，他是一个那么天真、那么心细的孩子。他口误的时候，会捂住自己暂时还漏风的大门牙，还一个劲儿说：“我刚才这个‘杀’字不是真的要杀，而是不小心说错了。”我笑着说，的确要少说这个恶狠狠的“杀”字。他就不停地笑。

他在我的伞下，由开始的怯怯懦懦变得渐渐松弛，而后非常自然起来，直到我们上车，坐在原先各自的座位上睡着。如果没有这个雨天的伞下，我也许一直会嫌弃这个孩子不会学习、不够认真、不够用心，但因为多了几个小时的相处，我发现他——善解人意，心思细腻，待人友善，还是一个很好的语言分享者。还有一点，他长得挺可爱的，笑起来有点羞涩，有些秀气。感谢这几个小时的相处，让我重新看待一个男孩的成长与学习。