语文的改革

传统的语文是碎片化学习，现在的语文是整体话学习，运用的是语文整体教学法。看到这里，想到了近年来提到的“大语文”的概念，也许也是整体教学法的衍生。

我们小时候学语文，老师常常把一篇完整的文章分解开来，先教我们分段落，然后看句子，再学习句子里的生字。但是对于小时候的我来说，其实只是学到了细枝末节，失去了整体的概念，在当下的水平无法去领会整篇文章的主旨。

“所谓的碎片，就是剪断联系，让单个的字词句漂浮，各自存在。而整体，不是说一篇文章就是一个整体，也不是把整体解剖给学生看，而是强调文章与文章，书本和书本之间的联系。”

妈妈们总是担心孩子能力不够，帮孩子打理一些，突然有一天决定放手，会发现其实孩子是可以自己搞定的。和学语文一样，不放手，你就不知道孩子的能量有多大。

语文的整体教学，老师不再解剖一篇文章，而是去解构，强调文章内部的联系，不同文章的异同，这样的整体关系是立体的。比如第一单元的文章，会有一个主题，孩子要去研究每篇之间有什么联系和区别，这就是一种整合。

那在面对这样的改革，我们家长要如何应对呢？

首先就是不止去关注孩子的成绩，多关注试卷。抛开分数，看孩子的解答，看试卷的构成占比，再和孩子交流每个部分哪里出了问题。具体来说，比如一张试卷机械记忆的基础知识占了60，写作阅读占了40 ，孩子如果在机械记忆上丢分就不必过去焦虑，但是如果在写作阅读上失分，那就要引起重视了。因为机械记忆可以在短时间内不起来，但是阅读和写作考验的是孩子语文的核心能力，这也又证实了阅读的重要性。

其次就是协助孩子养成自学的习惯。比如和孩子做规划，一起执行，最后复盘整个过程，然后在不断的坚持中找到学习的感觉。

最后则是帮助孩子建立自信心，因为在新的学习生活里，孩子一定会有一些困惑，在大大小小的困难面前，否定自己而产生无力感，所以妈妈发自内心的鼓励和欣赏也很重要。

有改革也才会有进步，我想不光语文学习趋于整体化，这个日渐融合的社会，也需要我们每个人去面对和他人的关系，去接触不同的知识面，我们都不会是一个独立的存在，只有整合才能更好的利用社会资源，也才能更好的促进发展。