p25授人以渔的故事
「A2，规划运用」
请挑选一个你想教会给别人的技能，设定好教授对象，编写一个授人以渔的故事。
故事倾听对象：职业生涯规划师。
故事情境设计：大凡做职业生涯规划的人都认为，只要帮助来访者做一些兴趣、性格、价值观、能力测评，帮助来访者做一些环境探索，并且告诉来访者一些决策方法，就会有生涯行动了。
根据这样的逻辑思维，我帮助一位学生很认真地进行了兴趣能力性格价值观的自我探索，也让学生进行职业认知，使用了人物访谈工具，学生访谈了好多职业人士。接着我又帮助学生知道自己的决策风格，用了一个决策模型，为自己的职业方向进行了有效决策，看上去非常科学合理，最后还制订了计划表，既详尽，又有执行力。
过了一些时候，学生又开始迷茫了，她认为自己的职业方向选择还是非常模糊的，行动一些时间后渐渐地失去了动力。
后来我又跟学生一起对她的生涯问题重新进行探讨，我们发现：做生涯是需要进行自我认识，环境探索，需要进行决策，并且制订计划表。但是如果只是简单的测评，并不能真正规划出发展方向，同时生涯最重要的是要有行动。
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「I，重述知识」
什么是空头陷阱？应对空头陷阱的故事需要哪些要素？
空头陷阱是被刻意简化的问题，或者是非黑即白的问题，有模棱两可、似是而非的特性，这会让人左右为难，陷入困境。
应对空头陷阱的故事要素主要有：除了故事常规要素外，故事结局并不只是只有两重性，可能会有第三种可能，也许还有第四种，或更多的可能性。
「A1，激活经验」
你听到过的最好的应对空头陷阱的故事。比如老公被老婆问”我和你妈妈一起掉进水里，你先救谁“，老公用故事很好的应对了，这个故事是什么。。。。
11月23日我参加了黄素菲黄正旭老师的团体辅导，黄老师曾说过，当团体辅导场上总会有不同声音说出来，此时场上有一位学员就此问题，问素菲老师：你是说出现不同声音时，是需要去关注吗？
听了学员的问话，一般主持人如果立马回答此问题，就掉进陷阱了。此时我发现黄老师先是问，遇到这种情况你是怎么处理的呢？倾听完学员的回答后，又让场上那位发出与不的学员不同表达的学员，说说自己为什么会有这不同的想法，让这位不同声音的人谈谈怎样让自己发声的。最后又回到学员身上，让他对自己的问题再说一说。
这是我听过的处理陷阱问题最智慧的故事，整个处理的过程就是一则优美的故事，让发问的学员学习到了团体辅导过程中应该如何处理成员中不同声音的人。
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