为什么要做毕业课程
目前，我国中小学以分科课程为主，综合课程较少，在培养学生综合素养方面较为薄弱，迫切需要创新学校课程，开发出系列综合实践课程以培养和提升学生综合素养。
基于六年级第二学期后半段时间，学生表现出来的学习状态不佳，以及升入中学后适应期较长的现状等，人大附小尝试研发一系列综合课程，立足于学生综合素养的提升，并解决上述问题。
课程设计让学生念念不忘
研究以“实践能力、学业规划能力、未来领导力、人文底蕴、社会责任意识”为核心目标。
研发出毕业课程的内容，包括四个模块：学业发展、走进中学、走向远方、走入社会。
根据学习类型，分为三类：探究类学习（走入社会模块）、实践类学习（学业发展模块和走向远方模块）、体验类学习（走进中学模块）。
学业发展模块
学业发展模块的学习内容为国家课程，进行学科内、学科间整合与融合，采取实践考查的方式测试学生学业发展水平。
走进中学模块
走进中学模块包括三个单元：体验学习、体验生活、策划结业式。
培养学生自我规划学业，自主学习，独立生活等素养，学校组织学生走进中学课堂，参与社团活动，体验初中生活。
走向远方模块
走向远方模块内容包括四个单元：文化体验；走近党史；科技体验；挑战自我。
老师走到“幕后”，把“权利”交给学生，给学生提供了更广阔的舞台，提升学生策划、组织、协调、执行能力等，培养学生未来领导力。
走入社会模块
走入社会模块的主要内容是学生针对社会问题进行小课题研究，带着问题走出校园、走进社会。学生自主选定问题、实践调研、撰写调查报告、海报宣传、演讲、编写剧本并展演。
增强公民意识，学生自主走入社会，了解社会，关注社会问题，从而形成解决社会问题的意识。
相约百年模块
相约百年模块包括三个单元：毕业倒计时、毕业典礼、校友聚会。
在距离毕业100天之际，进行本模块第一单元“毕业倒计时100天”活动；
“毕业典礼”单元，学生“典藏心愿卡”——百年校庆时的我；
每年年底进行第三单元“校友聚会”，校友沙龙，畅想百年校庆。
引发开设毕业课程的浪潮
丰富多彩的毕业课程内容充分展示了学生的个性特长，学生综合素养有显著提升。2016届毕业生调查结果显示，96.8%的学生认为毕业课程拓宽了自己的视野，锻炼了多方面的能力。
学生马靖宇这样说：“低年级时，妈妈总说六年级特别累，我听了之后特害怕上六年级。转眼间，五年过去了，我的害怕竟然变成了一种期待，期待毕业课程，期待我的中学生活马上到来。”
课程提高了学生初中生活的适应能力。学校自2013年对每届毕业生进行追踪调查，其中一项是“毕业课程几个模块，按对你帮助程度大小排序”，调查显示“走进中学”模块对学生的帮助最大。
毕业课程的研发与实施提升了教师的研究意识、课程开发能力，促进了教师专业发展；丰富了小学阶段的课程体系，从小培养学生的综合素养，为未来社会发展需要的创新型人才、提高国民的综合素质奠基，是深化落实“立德树人”要求的体现；
毕业课程得到区、市课程专家的认可，在市区及外省市产生了良好的社会影响，据了解，目前市内外至少有30所小学在我校之后陆续开设了毕业课程。
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