文/程彦暄
近日，“放养式教育”再度成为人们争议的焦点，原因是一位高三家长替女儿向老师申请免写作业。其女儿尹同学高三时因完不成作业而倍感压力，为此父亲给老师写信申请让女儿自主完成部分作业。他一贯“放养”女儿，从小学一年级开始就允许女儿上网。这位父亲表示：“想让她独立，可能会遇到挫折，但那都是一种经历。”如今，伊同学成功考取了上海财经大学。
许是多年来的“应试教育”“棍棒家教”饱受诟病，故而近年来在部分家庭中悄然兴起了“放养式教育”，有人称其为舶来品，是一种源自欧美澳等发达国家的教育理念。
世界著名儿科专家斯波克曾在其《Baby and Child Care》一书中将“放养式教育”解释为：“父母要相信自己，更要相信孩子。放手让孩子自由发展，不要过度干涉孩子的成长，父母不要提前制定周密的教育计划，总之，要相信孩子。”
这种放养式教育本意是让孩子按照自己的节奏自由发展，不压制孩子的天性和爱好，是一种较宽松的教育理念。
在此，不得不说，伊同学算得上是“放养式教育”的成功者。然一叶障目不见泰山，在成功者的背后，我们决不能忽略其身后还站着一众熊孩子、小混混以及违法犯罪者等“放养式教育”的“受害者”。
诚如一位清华教授曾愤慨：中国教育的最大骗局就是快乐教育、学历无用以及释放孩子的天性，这三个骗局，正在一步一步扭曲中国孩子的成长。
关于教育问题，曾极力推崇“放养式教育”的美国亦在不停反思其弊端，如今取而代之的是“精心栽培型教育”，要求父母从很小的时候就开始深谋远虑为子女做教育投资，并且很早就有意识的培养孩子认知能力、社交技巧和文化素养，密切关注孩子的发展，主动了解孩子在学校、在社区中的表现，合理挖掘孩子的潜能。
解释为我国的教育理念便是“因材施教”，即要求老师要从学生的家庭背景、性格差异、兴趣爱好等实际出发，有的放矢地进行针对性教育，使每个学生都能扬长避短，发挥长处，弥补不足，激发学习兴趣，树立信心，从而促进学生全面发展。
“放养式教育”也好，“虎妈狼爸式教育”也罢，纵能培养出零星的杰出人才，亦属偶然之少数，此两种教育方式皆过于偏激而不可取。
凡事预则立，不预则废。孩子的成长成才，绝非一个“自生自灭”“严丝合缝”“棍棒相加”“压力山大”的过程，而是取决于一种相对“自由”中的科学引导，在学校中体现为在坚持统一标准和共同要求的前提下，善于发现、注意培养、鼓励发展学生的某些专长；在家庭中则体现为父母言传身教树家风，让孩子在知敬畏、不越界的前提下，鼓励创新、支持兴趣、尊重选择、配合学校、合理引导，从而让孩子在逐梦路上有所为，有所不为。
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