作为一个教育者， 我们必须在与孩子们共同的生活中不断的行动 。
我们必须永远为真正的教育努力奋斗 ，不辜负孩子给予我们的信任 ，不滥用他们的原谅和宽恕 。
孩子是天生的宽恕者， 宽恕父母是因为爱他们 。无论我们怎样来估量孩子对父母的爱都不会过分 。一个孩子可能在身心上受到过伤害 ，但是和父母重新建立爱的愿望永远也不会在他的心中消失 。
老师处在替代父母的位置上 ,利用最原始的亲子关系中孩子总想要取悦父母的愿望 ,不断的形成和加强师生关系 。在一些重要方面 ，老师就像父母 年轻人需要老师理解他们 、信任他们。 老师的理解和信任， 对孩子们的人格学习和成长的影响是不可估量的 。
教学是一项教育性的任务 。
宽恕并不一定代表着忘记。宽恕有它自身的教育意义 ：通过爱和理解恢复父母与孩子的关系 ，恢复老师与学生的关系 。
☞在这一章节中 ，作者提出了“反思性的教育实践”这一概念 。“反思性实践”指的是不断地思考“什么是教育” ，不断的以教育学的标准衡量自己的行为 。“教育实践”指的是一种充满机智的行动和充满行动的基础。这对教师提出了很高的要求 ，但同时也是每一位教师应该努力去达到的标准。
因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们善良纯真，对世界充满好奇 。每一个人的成长之路都充满着艰难、挫折，跌跌撞撞，螺旋反复……但是成年人总会忘了自己童年的经历，不自觉的居高临下 ，对孩子的行为指指点点 ，甚至呵斥、烦躁 。
有时候我们(父母或老师)的火气还未消，孩子们好似已经忘了自己刚才被骂被训，又开心地跑过来拥抱我们，或是帮我们去做事了。很少见到与父母、老师记仇的孩子、学生。所以作者说他们是天生的宽恕者。
“我们必须永远为真正的教育努力奋斗 ，不辜负孩子给予我们的信任 ，不滥用他们的原谅和宽恕。 ”
读到这句话时，内心惶恐，继而充满使命感。父母和教师的言传身教对每一个孩子的人格、学习、成长的影响是深远的。因为孩子们把无限的理解和信任给予了我们 ，作为教师，不能辜负。唯有不断思考，不断改进，不断修炼，才有可能做成一个好的教育者，才能对得起“教师”这个称呼。
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