我第一次接触到“语用知识”这个概念的时候，我认为“语用知识”就是语言运用的知识，或者是如何使用语言的知识。所以，语用能力，我也认为只是运用语言的能力。尤其是在语篇填空练习题中学生总是错误百出，我也总是以为学生语言运用能力太差。
这个语用知识和语用能力到底是怎么回事？
程晓堂在《改什么？如何教？如何考？》中给的解释是：语用知识是指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。p109
一般的关于语言使用的知识，可能指时态、语态、句子结构、语音语调等方面的知识，而语用知识主要指关于如何得体、恰当、有效的使用语言的知识。p110
二语学习者如果犯语法错误，仅会给人留下语言水平不高的印象，但如果出现语用失误，则容易让别人对其人品产生怀疑。（Thomas）
作者举了一个例子，在把英语作为外语的环境中，你的语法错误可能无伤大雅，但是，如果语言的使用者到了英语母语为主的国家，如果语言不当，会让人以为你很不礼貌。比如中国留学生经常不说please，经常说I want，而不说I would like...。
学习语用知识的目的是发展语用能力。语用能力主要包括三方面的能力：（1）说话人能够根据语境正确使用语言规则遣词造句，并能够遵循语言使用的社会规则，得体使用语言；（2）听话人能够在语境中理解说话人的字面含义，以及超出字面含义的真实意图；（3）双方均能使用一定规则，将话语连接起来，如话语转换、合作、粘连等（梅德明2017）
如此看来，我对语用能力的理解倒是狭隘了许多，我更多地关注了学生在语篇中的得体表达，比如是否使用了正确的时态语态，是否有拼写错误，是否做到了主谓一直等等。但是，我忽略了在对话中让学生去观察如何得体地使用语言。
比如课本中所有对话旁边几乎都有插图，我们可以通过插图来理解当时对话发生的地点，时间，甚至通过人物的表情和动作来判断说话者的情感态度，甚至文化差异。
八年级是学生的青春期，其中有一个内容就是康康和迈克尔因为篮球赛输球而发生争吵，Maria和Jane劝架的内容。不仅可以引导学生去把握语音，语调，和语气，还要引导学生去观察和思考，如何在愤怒与失望的情况下去得体的表达自己，并处理矛盾。
我觉得自己有些学用分离，脑子转不过来圈了。读了再多书，如果不把所学应用于实践，似乎没有任何提高。
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