《决定人生高度与事业境界的究竟是什么？》
1.无论怎样抨击“应试教育”，应试训练本身不但无可厚非，而且是必需的！一个上课精彩而应试成绩也很突出的老师，理应扬眉吐气。
2.相当多的一线教师每天都是在机械地重复“昨天的故事”，更多的是体力劳动。其工作缺乏思想的含量。
3.自由的灵魂，批判的精神，质疑的眼光，创新的勇气，就是我所说的作为一名基层教师的“思想”的标志。
4.一个人的思想当然源于实践，但也和他的视野有关，这里的“视野”主要包括阅读——读书，读报，读网，读脑（与人交流）。
5.教育技巧，教育素养，教育思想，都比不上教育信仰更能让人持久地坚守自己的教育阵地，只有教育信仰能够使人保持教育良知，守住教育阵地，能让教育之旅无限地延伸。
6.技术、人文、思想、信仰、人格这五大要素应该是同时追求，最好是同时具备。如果一定要说什么是首要的，那还是人格。傅雷当年给傅聪的信中这样写道：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。”
阅读感悟：
决定人生高度与事业境界的究竟是什么？李老师告诉我们技术、人文、思想、信仰、人格这五大要素应该同时追求，最好同时具备。但最重要的是人格。
记得大四去外校实习时，我还只是个对课堂一无所知的“新手小白”，教学技术基本没有，但奇怪的是，我却受到了孩子们的一致喜欢，现在回想，其中不排除孩子们求“鲜”的心理，但我更相信是我的“人格”影响了他们。那时的我，虽然很多方面不太懂，但我知道，我既然来了，就不能误人子弟，于是只要有空，我就在教室里“守”着他们，他们上课，我听课；他们下课，我陪他们“畅谈”，为他们解惑。神奇的是，一个月的教学实习结束后，对教学技术仍一知半解的我竟被学校评为了“优秀实习生”。
后来，我正式参加工作，教学技术依然极低甚至没有，但我班的成绩却比有些“高技术”的老师班要好，那时的我总认为是运气好，现在想想，我可能也是赢在了“人格”上。那时的我还没读到李镇西老师的《爱心与教育》，完全凭着直觉在教书，技术虽没有，爱却常在，因为我始终认为，我只有爱孩子们了，孩子们才会爱我，才会爱我的课堂。
转眼间，我已成了一名教书近11年的“老教师”，除了爱的延续外，我读了更多的教育专著，形成了一定的教育思想，教学水平也小有提升。教学信仰是一直有的，即在自己喜欢的教育事业中兢兢业业“不误人子弟”，努力为教育事业尽一份力。而作为一名语文老师，我也深知人文素养的重要性，于是一直致力于在学习实践中让自己的课上得更有内涵，更有语文味儿。
未来，“路漫漫其修远兮”，面对漫长的教学之路，我亦不确定自己是否一路走得坦荡，但我坚信，只要我一如既往努力从以上五点出发，我的教育事业向更广阔的境界“漫溯”将不是梦。
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