剜筐里的不一定是菜

文/丘豸

搞培训的都清楚，招生是头等大事。生源的不断接济，并能保证成正数增长，是办班的理想目标。

如何保证培训班良性发展，教师是最重要的因素。教师首先要有爱心，有责任心和敬业精神。其次是教学水平，好的教学方法能激发学生兴趣和热情，才能确保孩子们学有成效。

至于硬件环境，不能说不重要，但相对于前两者只能位列其次了，除非遇到那种特能装的家长，才会在环境上挑剔。其实，好的教学环境是机构用来提升价位的砝码，和教学成绩关系不大，但和招生关系很大，人的第一感觉尤为重要。

培训班所做的一切都应该是为学生服务，为孩子们提供一个好的教学环境，只有全心全意为孩子着想，才会吸引更多的孩子。

我在开班之初，为了快速发展，对生源不做选择，来者不拒，我很自信，觉得自己能改变任何孩子。结果是想得很丰满，现实却很骨感。

有些孩子就是烫手的山芋，弄了进来，竟然是个刺头，除了上课不行，写字不行，其它的都行。

开始两节课还算好，还能装一装。可是过了两次课，浑身的毛病就全都暴露出来了。上课爱动爱说话，你在上边讲，他在下边接茬，保准不让你的话落在地上。说相声够料，绝对是捧哏的个好苗子。

要么就是呼呼呼地在那里瞎写一气，根本不听你讲课。等你讲完了让他们练习时，人家都写完了，开始东瞅西望，找目标撩闲扯皮了。要么就是不写，像挤香油似的，你催一催，他写一个，你不摧他就在那里无所事事。再不就是频繁地下座位倒水喝水上厕所，出出进进没个完，干扰着别的孩子也安定不下来，一个班有一个这样的孩子就够难搞了，要是两三个遇到一起，这课可就是不太好上了。

遇到这样的孩子，不光是费劲劳神的事，还会影响到其他孩子的学习。你在他身上花了十分的精力，却收不到应有的效果，还会影响到对其他孩子的关注。因此一些家长就有意见了，没办法只好好言劝退。不料家长说啥也不走，点头作揖说好话，非要留下来。

事实上往往就是这样，有些学生你怕他到期不再续费走掉了，而这样的孩子你赶却赶不走，费用一交就是一年的。

好学生千篇一律，差孩子花样百出。有的孩子就像滚刀肉，你表扬没效果，批评也没有用，简直刀枪不入，遇到了真是倒霉。

后来，我在招生时，要求家长一定带孩子过来试课，既让家长对我的课上教学有个了解，我也要对孩子有个考核，看看孩子怎样，到底是不是我的菜。发现一点苗头迹象，绝不手软，认可不挣钱，也不收这样的孩子，一旦砸到手里，就是麻烦。用老家的话讲，剜到框里的不一定是菜，可能是毒草呢！