十一月开始，我们家孩子和妹妹家孩子被调到一个班里一起上早教课了。昨天是两个小家伙第二次一起上课，课后吃饭的时候，我和妹妹就带孩子这个问题聊了聊，然后就“到底是遗传让孩子好带还是后天教养让孩子好带”产生了分歧。
分歧的起因还是来自于两个孩子不同的表现。
首先是上课的时候，一个还算配合的上课、做游戏；一个在开头做小游戏的环节就不配合，后来在老师让他做自我介绍时直接倒在地上开始大哭，趁着妈妈安慰的当口，拖着她去了旁边有玩乐设施的教室玩了，全程没听课。
其次是吃饭的时候，一个全程带着围兜，自己把餐盘里的食物全都吃干净；另一个全程拿着自带的玩具车，妈妈一边喂一边玩，我和宝宝都吃完了，妹妹的饭连动都没动一口。
妹妹就感慨我们家宝宝真是好带，吃饭上课都不用操心，然后我就把之前在育儿书里看到的方法介绍给她，比如孩子天生知道饥饱，在吃饭时间之外不要给他吃东西，那么到了吃饭时间他自然会吃；或者容忍他自己吃饭，不管把衣服搞得多脏，孩子天生有学习的本能，等到他自己会吃饭时，他是不愿意让别人喂的等等。但是，不管我说哪种方法，妹妹都觉得在他们家孩子身上是不可行的，因为他们家孩子天生就遗传了爸爸的基因，比较倔强和有个性，而我们家的孩子就比较像我老公，性格比较温和，所以好带。
而我觉得遗传因素，更多的是决定孩子生理上的特征，性格的养成，更重要的还是后天的养育。在《精神问题有什么好笑的》这本书里，作者认为人的大脑在漫长的一生中，会受到所有景象、声音、味道、触觉、思想和感受的左右。人的精力和学识会不断建立新的脑部神经回路。也就是说，孩子性格的养成更多的来自家庭的影响，而不是基因。
心理学上有一种现象叫做“自证预言”，即人会不自觉的按已知的与原来形式，最终令预言发生；也就是对他人的期望会影响对方的行为，使得对方按照期望行事。如果父母抱持着遗传定终生的信念，最终孩子就会形成“反正我天生就是这样，永远改不了了”的信念，把自己僵固在不愿改变的困境里。
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