一、知全貌，尝试研究
1.学生迅速翻阅本单元全部内容，说一说，本单元包含了哪些内容？和其他单元相比较，这个单元有什么不一样？学生明确了这是一个综合实践单元。
2.借助单元内容思考，分享：什么是综合实践？为什么要做综合实践？综合实践要做些什么？我们需要怎么做？
前两个问题，老师领着全班讨论，板书关键词，最后形成共识。
后两个问题，学生小组交流，用导图的形式分享小组研讨的成果，最后修订为小组的活动计划导图。
3.小组分工，设计任务，自主查找和整理资料，做活动准备和研究报告准备
二、找问题，学习用材料
1.在活动和报告的准备过程中，你遇到了哪些困难？
不知道怎么去查资料?网上找不到资料怎么办？找到的资料太多，不知道怎么办？不知道哪些资料可以用到？不知道研究报告到底要写什么？
归纳整理后，变成了三个大问题：一是怎么找资料，二是怎么用资料,三是怎么写研究报告。
根据教材提示和自己尝试研究的经验，进行研讨，就三个问题达成共识。
三、学材料，得到启发
今日聚焦的是书上的材料怎么用。
1.第一部分的材料得到的启发“有趣的汉字”活动怎么做。从各种材料里梳理出5个启发
活动1：猜字谜。通过材料。发现字谜的基本规律。字谜是中国特有的一种游戏形式。它主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造的。利用书中的字谜，感受字谜的创造方式，然后尝试着猜一猜字谜，创一创字谜。
活动2：讲与字谜有关的故事
活动3：歇后语大赛
活动4：纠错行动小组
活动5：形声字大家族
2，第二部分的材料得到的启发，指向了研究报告写什么，怎么写。
材料一的启发：有信息呈现，有结论可以用表格梳理信息
材料二的启发：抓关键信息，表述要准确
材料三的启发：可以采用纵横对比的方法进行研究
材料四的启发：还可以从相关法律条理去研究语言文字的运用
材料五的启发：一是可以仿报告的结构；二是收集的资料内容太多就要聚焦主题抓关键信息，用表格呈现相关信息；三是研究结论里应该有分析，且结论不低于三条，避免内容单一。
四、定时间，明确准备任务和考评标准
以小组为单位，下周一做“有趣的汉字”活动，以个人为单位，周末完成研究报告的初稿。
两节课的时间，更侧重与策略性知识的研讨。当然，也拓展了部分汉字文化的内容，包括一些文学常识。小朋友今日的思维表现不错。在真思考。下周再看活动的质量。
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