随着湖北省教育厅关于印发《湖北省普通高中2018级学生课程实施指导意见》的通知下达之后，2018级高一新生也正式迎来新高考的洗礼。
而湖北地区作为第三批推行新高考政策的地区，如何让孩子能够在新政策下能够更好的获益，让考上自己喜欢的学校成为了家长们关心的话题。
从2014年新高考政策的出台，到2017年上海、浙江地区第一批新高考结束，再到京、津、鲁等地区第二批考生开始选科，各个学校不断在观察，老师不断在摸索，学生也是不断在适应。既有前人种树，我们后人何不借机乘凉呢？这里，高考君会根据已有的新高考资料数据统计，来给湖北地区的家长们，更好更全面的了解新高考，帮助孩子更好的选择就读方向。
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新高考特点
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取消文理科，实行“3+3” 成绩由语文、数学、外语统一高考成绩和自主选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。
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选考科目“6选3“（浙江“7选3”）模式即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目（浙江多一门“技术”）。
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外语2次考试机会 选择其中较高1次成绩计入高考成绩。
取消文理分科，选考科目“6选3”直接关系到高一高二的同学。高一的选择会对以后的大学专业的选择造成影响。新高考下，选考科目的成绩不是按卷面分数算，而是这科成绩在省内的排名，如果你的排名在全省前1%，哪怕实际分数不是满分，你也是满分，这就是按等级赋分。因此，在选科时一定要根据自己的实际情况，统筹规划，慎重选择。
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6选3组合模式
新高考综合改革方案跟以往高考最大的不同就是取消文理，除了语文、数学、英语三门科目以外，其他3门高中学业水平考试科目在物理、化学、生物、政治、历史、地理科目中自主选择。“六选三”科目纳入高考成绩，这意味着，将有20种不同的组合供学生选择。
选科6选3的20种组合模式
可能有的学生会认为，无论有多少种可能性，只要选择自己爱学的，或是相对强的3门学科就可以了，可事实并不是这么简单。6选3之后，许多学校的专业对学生的选课有一定要求：有3门要求(三选一)，2门要求(二选一)和1门要求(规定必考)三种，其中1门要求最为严格，因为规定的这门要求必须考，否则就不能报考个专业。以上海为例，来看看高校的专业要求与学生“+3”科目的选择关系。
在这份表格中，可以清楚地看到，20种不同选择可以报考高校的专业比例。如果考生选择排在最前面的“物理+化学+历史”的组合，可以报考99.9%的高校专业；如果选择了“政治+历史+地理”组合，那么只能报考52.9%的高校专业。
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“6选3”如何选科？
新高考选科是个较为复杂的过程，没有绝对正确的方法。这里总结最重要的几点，供学生和家长参考。
1.参考各大学在浙江或上海的
专业招生政策
根据浙江省教育考试院的统计数据，2018年拟在浙江招生的有1360所高校，选考科目范围涵盖了2.49万个专业(类)。其中一半以上的专业没有设定选考科目，7门选考科目中，选任意3门，都可以报考。在设定了选考科目的1万多个专业(类)中，物理占了八成多，其次是化学，接着依次是技术、生物、历史、地理，最少的是政治。虽然每年各高校可能会对选考科目有细微调整，但调整的范围的幅度一般都非常小，所以高一、高二的同学们，可以根据浙江或上海考试院公布的本科专业选考科目范围作为选择的参考。
但是，尤其值得重视的是，选考物理科的考生人数比例偏低。从全样本数据看，在参加2017年浙江省普通高考的25.01万人中：
选考思想政治科的占41.87%，
选考历史科的占43.48%，
选考地理科的占47.79%，
选考物理科的占35.78%，
选考化学科的占50%，
选考生物科的占50.08%，
选考技术科的占29.12%。
结合前面上海的高考选科数据显示，物理成了冷门科目，但是其实物理对于我们大学选专业来说却是“香饽饽”。
浙江省教育考试院公布《2019年拟在浙招生普通高校专业(类)选考科目范围》文件，在公布各高校的选考科目范围中，可报专业最多的仍是物理，可填报93.5%的专业。
物理难学，让不少考生望而却步，但梳理名校的招考科目范围不难发现，名校对物理都非常重视，热门专业一般都要求选考物理。
我们梳理了全国39所985高校在浙江2019年招生的选考科目范围中，单限物理的高校专业，湖北考生可供参考：
2、需了解各大学同一专业
选考科目的不同
根据“职业——专业——选科”这条主线选择科目。如果不想读工学专业，物理可以不选；选考历史、地理、政治三门，是绝对不能读医学专业的。
不同高校的不同专业的考试科目要求不一样，学生根据要报考的院系和专业所要求的必考科目选择自己的选考科目。这里需要强调一下，各个学校同一个专业其选考科目的要求也是不同的。如临床专业：上海交通大学选考科目是化学和物理；南开大学选考科目是化学和生物；南京大学选考科目是化学、生物、物理。所以考生在选择的时候一定要对每个学校各专业的选考科目都要进行了解。
3.排除自己不擅长的科目，
选择优势科目
高考改革之后，最终成绩是按等级赋分来确定，比如卷面成绩为80分，若在全省的排名比例是1%，那么最终成绩就是100分。所以，选择考生比较擅长的科目，对最终成绩会更有优势。
在学科成绩相差不大的前提下，至少保证物理、化学二选一。否则选择专业的余地会非常小。同时历史、地理、政治相对选科范围较小，原则上不建议学生全部选择这3科。
不推荐的三种选科组合
1.历史+政治+地理（专业选择受限严重）
传统的三门纯文科组合最大的缺点就是专业选择严重受限
6选3之后，许多学校的专业对于学生的选课有一定的要求，有3门要求（三选一）、2门要求（二选一）和1门要求（规定必考）三种，其中1门要求最为严格，因为规定的这门你必须学必须考，否则就不能进这个专业。
2.物理+化学+历史（竞争太激烈）
物理+化学+历史是一种偏理科的选择，是很多学生愿意选的组合，但也是所有20种选择中难度最大的一种组合。
因为公众学业水平考试选考成绩不是用的原始分数，而是根据考生成绩在整个考生群体中的排位换算的等级分。那么，当选考的人多，拿高等级分的可能性就会更小，遇到强手的概率也更高，最后想要3A的等级分，甚至是2A1B都会很有风险，而且很多知名大学明确要求3科必须A。
3.地理+生物+政治（大学难以衔接）
这个组合也是属于一个极端，因为这三门科都是以前文综、理综当中比较冷门的科目。而且关键在于，这个组合和大学课程很难衔接，除了一些生物相关的专业外，大学许多理工科专业都需要一定的物理和化学知识，文科类专业都需要一定的历史知识。此外，由于这三门课比较冷门，优秀的名师几乎都集中在名校里，一般高中师资比较一般。
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选考科目的考试次数
对浙江省考生2次考试机会的利用情况进行调查发现：
60.76%的考生3门选考科目都考了2次，且成绩越低的考生越倾向考2次；
只有3.27%的考生3门选考科目都只考了1次。
由此可知，96.73%的考生至少有1门选考科目参加了2次考试，这表明打破“一考定终身”得到了绝大多数考生的认可与接纳。
另外，针对部分选考科目参加2次考试：
有61%的考生是因为“首次考试没有发挥好，第二次会考好”，且高考总成绩越高的考生越倾向选择此项。
综上，大多数考生参加考试的次数主要取决于首次考试的发挥情况；选考科目每科提供2次考试机会，在一定程度上降低了考生因偶然因素导致考试发挥失常而带来的不良影响。调查发现，“增加考试机会，打破一考定终身”是考生对新高考改革最满意的政策之一。
打破了“一考定终身”，从这一点上看，高考综合改革确实让学生获得了极大认同；但就首届考生的实际情况而言，多次考试加重了学生在寒暑假期间的备考压力与负担。如果首次没发挥好，也可能会给学生造成负面影响，例如影响日常的课业学习、学习负担加大等；此外，也可能造成有些考生盲目地“刷分”现象。这一点湖北考生一定要注意。湖北高考改革要点是只有外语有两次考试机会，选择其中较好的一次成绩计入高考成绩，所以考生在考试次数的压力，主要集中在外语上。
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赋分制解析
什么是赋分制？
——赋分制，重点在排名
赋分制是按照分数排名的百分比而非卷面分数来计算成绩的一种方法，用于选考科目的成绩统计（语数英仍用原始分计算）。
目前实行赋分制的地区采用如下方法：
1、卷面满分为100分。
2、成绩分为21个档位
具体档位对应赋分值如下表：
成绩如何赋分？我们举个例子说明：
某次考试，小明历史卷面考了80分，在全省排名1%以内，最后等级赋分变为了100分。而小张物理卷面考了80分，在全省排名37%—43%以内，最后等级赋分变为了76分。
也就是不论分数论档位，你的分值在所有考生中的相对位置才是决定选考最终成绩的因素。
赋分制的优点
1. 抹平学科难度不同的分数差异
选科组合太多，学生之间不方便直接比较。以前的学生无非文理两类，比较学生差异时直接算总分，很好比较，但高考若改成了六选三随便组合，总共20种组合方式，高校在录取时，学生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。
以一个例子说明：
某高校某专业要求必考的科目是物理。现在有两个考生，甲同学选考科目为物理、化学、历史，乙同学为物理、历史、地理。假设这次考试地理的难度较低，而化学难度很高。比较卷面分数的话，选了化学甲同学可能较低，那就不能保持考试公平，而用这几门成绩在所有考生中的百分比来计算分数，能最大抹平了由于学科难度差异带来的不公平现象。
2.抹平试题难度不同的分数差异
同一个学科，如果有两次考试，每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较。在众多的考生中，无论同一科试卷难度如何，按照成绩的高低梯度都能较好的表示出学生的水平差异。
赋分制与原始分的区别
——原始分，重点在分数
现行的广东高考就是采用原始分。即考生卷面考了多少分，高考最终成绩就是多少分（分值范围为0~750分）。通过对全省考生高考分数（个别学生加上政策加分）从高到低进行排序，确定考生所在的排名位次。
从教育测量学观点看，它的优点是直观，简便，但它是一种绝对分数，只能反映考生卷面得分情况，难以客观表明个体考生在总体中所处水平(或位次)的高低。高考是一次选拔性测验，考生能够被哪个档次的院校所录取，最终是由考生所在的位次决定，也就是在竞争者群体中的相对位置，而非原始分。
采用原始分计算，中等学校也能招到好学生，学校之间的差距就能缩小，有利于教育均衡发展、学校公平竞争，但是也可能会发生同一分数的人扎堆，高校录取工作变难的情况。
采用原始分的重要前提是考生的考试内容相同，即大文大理时代，在控制这一变量之后通过分数的高低来筛选考生是能体现教育公平的。但是当考生考生内容不一致（变量不一致）的时候，采用原始分就使考生之间变得没有可比性，失去了筛选的意义。所以相对于原始分，3+3模式采用赋分制更加科学，公平。
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高考改革后学生的
学习内容有何调整？
高一年级启动高考改革后，学生的学习科目与原来没有区别，依然开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康科目和综合实践活动等国家规定课程，以及地方或学校开发的课程，仍然使用原来的高中教材。（2019年秋季学期开始，各地新高一年级陆续换用新教材）
但必修课程、选修课程调整较大，体现在学分上，必修学分由原来116学分减少为现在的88学分，选修学分由原来不低于28学分增加至现在不低于56学分。
《湖北省普通高中 2018 级学生课程实施指导意见》给出的三年六个学期的教学进度安排建议如下：
学生自主选择3个学科一段时间后，感觉学不好，能否换科？
从理论上讲，只要在学业水平等级考试报名之前，学生都可以更换三科中的任何学科。但实际操作时，建议慎重考虑。一是无论哪一学科的学习，都会遇到困难，有时成绩还会暂时下滑，这属于正常现象；二是选课后，各学科就开始学习选修课程，如果一段时间后更换学科，已经进行的课程很难补课。
因此，建议学生选课时要综合考虑各种因素，广泛征求家长、老师的意见，科学选择，尽量避免更换学科。
当然，若发现某一学科成绩有较大幅度的下滑，并且连续几次成绩不是很理想，在综合考虑分析的情况下发现自己确实不适合学习这一学科，那么可以慎重做出学科调整。
虽然湖北省新高考今年才刚刚开始，在教学投入，师资保障、学生管理上有重重困难，但是高考改革势不可挡，作为考生家长，最重要的就是结合自身学习条件和老师指导，合理谨慎的选择科目，好好规划学习内容，不畏挑战，乘风破浪！
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