师: 让学生读注释
师:原题《古诗为焦仲卿作》，课文是《孔雀东南飞》，你同意课文题目？
生:我同意，是他们的爱情象征。
师:有依据吗？
生:自挂东南枝
生:我觉得用了浪漫主义手法？
师:本诗是浪漫主义还是现实主义？
生:现实主义
师:为什么浪漫主义结局？
生:太悲惨了，需要一个浪漫主义。
师:有一个注释，大家读一下
生:民歌中起兴手法
师:民歌有哪些手法？
生:赋比兴
师:比兴手法。这篇使用最多的是哪一种？
师:兴，主要是引出。 叙事诗主要用“赋”，赋者，铺采摛文，体物写志。这篇不仅仅用赋，在用赋的过程中，还用了赋的铺排手法。大家找一下
生:第21节，23页。
师:主要写什么内容
生:太守家准备婚礼的过程
师:为什么把太守家准备婚礼的过程写这么细致。
生:表示太守对刘兰芝的重视，与焦母的轻视对比。
太守财富多与焦仲卿
生:衬托刘兰芝爱情专一，不慕繁华。
生:第8节 （学生读）写刘兰芝离开焦家的场景。
师:为什么把这些写这么详细呢？
生:怀念，思念，是不舍。
教师引导，应该是不舍。
师:大家找一找，看还有没有
生:刘兰芝还是怨言的，有反抗的
。把东西留给你们，你们娶新媳妇吧。
师引导学生，刘兰芝对焦母决定的反抗。
师:大家学过《社戏》，有一段场景，大家听小叫天出场的一段描写，从九点到九点多等等，鲁迅这么描写有意义吗？
大家学过《鲁提辖拳打镇关西》三拳的描写。为什么不简写呢？
但有着笔处，皆有深意。
生:我听完后，很痛快。
师引导，你读《孔雀东南飞》的铺排，你读出什么感受？
生:我替刘兰芝难过。
师:你是替兰芝难过。这个体验很重要。你看到太守家隆重准备，你是什么感受？
生:对刘兰芝不值。
师:大家觉得这位同学是双标。对吗？
生:对兰芝高兴，后面为兰芝悲哀。
师引导，兰芝对爱情的坚贞。
教师总结铺排的作用
1.结构 2 人物 3情感主旨
望大家体味《阿房宫赋》等文章铺排手法。
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