学校里的活动越来越丰富，元旦书画比赛、手抄报比赛、演讲比赛、歌唱比赛，乐器比赛……应接不暇、丰富多彩。同时，在节假日和周末家长们带着孩子参加各种各样的比赛活动，孩子们被各种功利性的活动感染。经常会在作品上交后的几天里缠着我问荣誉证书什么时候发下来，孩子们对证书的热情远远高于欣赏其他孩子的作品。这种现象完全背离了活动的初衷，非常可怕。
想想我们的各项比赛，在孩子们交上作品或参加完后，决定作品的奖次的绝大多数是老师们。老师们从成人的角度进行评价，然后一槌定音，而后为孩子们颁发奖状，孩子们习惯了这个兴奋的时刻。而参与过程和评奖过程和他们没有关系，因此，孩子们也就不关心比赛的过程。这种比赛活动的过程是残疾的，不完满的。
评价的最终目的是为了促进参与者（学生）的发展，如果这种评价仅仅让参与者（学生）关注结果，而不是反省自己，提高自己，那么这就不是完善的评价。所以，我们应该将作品展示出来，让所有的参与者参与评价，参与者仔细观看别人的作品，并在评价别人作品时认识到自己作品的不完美的地方。从而促进参与者反省自己，提高自己。
我们要把自己手中的评价权利交给参与者，让他们对评价他人的过程产生兴趣，真正的学会欣赏和鉴定。而我们教师的作用应该是教会孩子们从什么角度去观察和评价别人的作品。
所以，我们要尽量的弱化老师的评价，评价的标准尽量简单明了。弱化奖次，能不评定奖次的就不评定奖次，只需让孩子们体验评价的过程，得到更多得向别人学习的机会。
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