有个10岁男孩的妈妈过来跟你说：
孩子4年级以前学习状态比较好，也不玩手机，上四年级后，在同学的影响下，接触到一款名叫“第五人格”的手机游戏，于是，央求妈妈借手机玩玩，并保证不耽误学习，但是经过几次之后，逐渐发现孩子只要一有时间就想玩游戏，不让玩就发脾气，成绩也有所下滑。妈妈说：也骂过、也打过、但是都不管用，过来请求指导师给出具体建议。
作为指导师，你会如何建议这位妈妈？
我会带着这位妈妈进行如下两步：
一、原因分析
第一，家长对孩子的认知定格在了孩子4年级以前，这个阶段孩子的学习状态比较好，又不玩手机，于是家长就放松了对孩子的警惕，不加防范孩子玩“第五人格”游戏。
第二，作为一个现代型妈妈，不能正确判断孩子的成长需求，不去思考孩子的要求是否合理，不去了解“第五人格”游戏具有怎样的娱乐功能和对孩子会产生怎样的杀伤力，更不懂得游戏的“随机奖励、社交需要、成绩可视化、及时反馈”这四大功能，可以满足孩子的心理需求，会让孩子拥有价值感。
第三，从行为心理学关于人的发展规律来看，孩子上小学期间，正处在成长的“关系期”，更是关键期。随着孩子年龄增长，他们人际关系的需求越来越迫切。此时的家长如果不了解孩子的社交需求，不关注孩子获得信息渠道，那么孩子就有可能被朋友中的“坏孩子”拉下水，或者受朋友的影响而沉迷手机游戏越陷越深。
二、策略应对
第一，家长得知孩子成绩下滑，不仅不要生气，而且更加关心孩子，让他从妈妈的理解与关爱中得到温暖，增添力量。闲适时，妈妈可牵着孩子的小手一同散步，边走边聊：
“儿子，最近成绩没跟上，看得出你心里难受，但无论怎样，你都是妈妈的好儿子。”
“儿子，妈妈相信你不是个笨孩子，你以前学习成绩一直都很好，老师经常表扬你，同学都很喜欢你。妈妈相信你一定能够战胜暂时的失败。”
“儿子，告诉妈妈，你是不是每天都在想游戏怎样得奖，怎样过关获得分值啊！就像妈妈看电视连续剧一样，有时候也管不住自己，但是我一想到不能因为看电视耽误了主业，不能被情绪所控。于是我就毅决然关掉电视，回到工作中来。我相信这样你也能够做到！”
这样站在孩子的角度跟他沟通，理解他，鼓励他，变打骂为谈心，变严厉为鼓励，变说教为影响，每天给孩子注入新的能量。
第二，和老师建立统一战线。当孩子有进步时，及时给予表扬，当孩子出现错误时，及时给予指导。把游戏里的“及时反馈”理念运用到改变孩子的日常之中。
第三，帮助孩子有选择的交朋友，经常参与孩子的有益活动。对于那些有价值的游戏要和孩子一起观看，让游戏于无意间变成学习资源，成为孩子乐于分享交流的素材。相信假以时日，家长与孩子，孩子与孩子之间的思维火花会被点燃，探究热情会被激活，游戏则成为了孩子健康成长的永动机。
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