孩子做事情太慢，似乎总在一种神游状态，与其催促，你可能恨不得拉着他哒哒哒拉往前跑；
或者孩子在某些方面总是不配合，不爱吃饭不爱刷牙不爱收拾玩具，与其说教，你也许恨不得夺过来帮他30秒内搞定。
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孩子的磨蹭、动作慢、不配合这类行为，需要我们给予恰当的引导，否则在六岁之后将很难改善，影响学习能力和性格的发展，例如思维混乱，做事没有条理，懒惰懦弱等。
然而，如果我们一味地催促和责备，又会打击孩子的积极性和自信心，也破坏了我们和孩子之间的亲密关系。
要帮助他们提高做事效率，实现自我控制，就必须分析孩子行为背后的原因，并在环境中给予支持。
孩子做事磨蹭，动作慢的主要原因在于：
一.缺乏运动，身体协调能力差
“儿童的理解力是通过运动获得提高的，运动有助于大脑的发展，而发育良好的大脑又有助于正常的运动。”
——《有吸收力的心灵》
运动不仅仅是为了保证身体健康，改善呼吸、饮食和睡眠问题，更是促进儿童大脑发育，促进大脑神经元之间建立永久链接，提高儿童身体调节、平衡、反应、灵敏度、运动技巧、大小肌肉的发育水平。例如，发音器官肌肉的成长能促使语言能力的提高，小手肌肉的发展能促使书写能力的提高。
如果孩子缺乏大运动和手部精细运动的锻炼，就容易出现思维与动作不同步，也就是“步伐跟不上想法”，或者手眼不协调，做事容易出差错，效率较低。
二.缺乏内在动力，对活动不感兴趣
a.活动不符合孩子的发展特点，难度系数太高或者太低
例如，我们引导孩子自己穿衣服，夏天的T恤衫很容易，但是到了秋冬衣服比较厚重，外套需要拉拉链等，难度系数会增加，这时我们应该给予孩子适当的协助和更多的练习机会，否则孩子容易受挫折，积极性下降。
b.对环境的不信任，产生焦虑不安情绪，不愿意参与活动
不良经验和不确定因素容易破坏孩子对环境的信任，拒绝参与活动。例如，孩子在看医时，医生将冰凉的压舌板放入孩子的嘴里时，不熟悉的异物感会让孩子感到紧张害怕，拒绝配合医生的要求。
三.环境中过多的束缚和压迫
儿童做事情没有条理，是因为成人曾经强迫他们遵守某些不合理的规律；
儿童行事散漫，是因为总有成人在背后强迫和催促他们；
儿童不愿意服从命令，是因为成人曾经强迫他们执行命令。
——《有吸收力的心灵》
如何帮助孩子实现自我控制，摆脱磨蹭呢？
提供运动机会，消除环境障碍，帮助孩子管理时间，让孩子占据自主地位，从中不断发展出自控能力和自信心。
具体做法：
1.除了爬、走、跑、跳、攀登等大运动，提供真实的、有目的的活动（工作），帮助孩子发展精细动作，让孩子思维清晰，动作敏捷。
(用镊子夹物品的工作，锻炼孩子的手指肌肉，发展专注力、秩序感和手眼协调能力）
蒙台梭利认为，儿童的工作本身并不存在明显的价值，它只是为了培养和丰富孩子内心世界的途径，在工作中发展出秩序感、协调能力、专注能力和自主能力。
例如，孩子参与厨房活动，肯定会降低妈妈做饭的效率，但在这过程中孩子收获的是美好的亲子时光，家庭归属感和独立自主的能力。
我们刚出生时，肌肉是无法协调运动的，只有通过大脑来进行完善，人的内在动力，驱使我们不断反复练习，在这过程中，肌肉之间协调工作，逐步达到最和谐的状态，孩子动手参与的活动越多，思维就越清晰，身体动作也就越敏捷。
2.停止说教和催促
首先，我们对孩子的引导要符合他们的认知发展特点，3岁前孩子主要通过感官学习，用动作感知环境，3～6岁的孩子依然依靠感官，但可以可凭借表象进行思维。所以我们在引导0～6岁的孩子时，尽量不要脱离具体事物。
另外，孩子处于自我意识发展阶段，父母对自己的评价决定了他对自己的评价。所以，过多的说教会让孩子觉得“我没有能力”“我是个动作慢的孩子，动作慢的孩子不是好孩子”等等，孩子认为自己是怎样的人，便会朝着这个方向让自己成为这样的人，并且在长大后很难接受不完美的自己。
所以，尽量控制自己，把握情绪，停止不必要的说教和催促。
3.帮助孩子认知时间
很多家长认为很难帮助孩子理解时间，确实，如果仅仅是靠语言是不可能实现的，如同我们之前说的，孩子需要具体事物——沙漏和闹钟。
例如，我们引导孩子2分钟内收拾好玩具，可以给他们提供一个带刻点的时钟和一个2分钟沙漏，让孩子通过视觉感知时间的流逝。
4.共同制定时间表，帮助孩子管理时间，实现自我控制
a.家庭计划表
让孩子参与家庭的计划，可以是一天的计划，一周的计划，大一些的孩子甚至可以是整年的计划。帮助孩子摆脱“矇昧”状态，自发地尊重和配合家庭计划。同时，也是以身作则，让孩子知道每一位成员都有各自的时间计划。不需要每天急急忙忙出门时催促孩子“快一点，妈妈今天要开很重要的活动，绝对不能迟到。”
b.确定目标
帮孩子将每天要做的事情分优先级，哪些是必须要做的，用具体的图画和事物表现出来，帮助孩子建立清晰的行为目标。
c.制定流程
引导孩子一起讨论制定早上和晚上的流程，注意不要过于繁杂，不易执行。
5.消除环境中的障碍，让孩子占自主地位
环境可以影响人，也能塑造人，孩子天生具有不断完善自我的内在动力，当孩子真正融入环境时，将会发展家庭归属感，尽力控制自己的行为，在不需要外力的激励和催促下进行自我完善。
当孩子清楚知道自己要做什么，可以怎么做，如何与他人配合，我们就能发现他们散发出的全新的喜悦和自信。
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