老师邀请孩子们读课文《小小的船儿》，好多孩子都举手了，老师很棒看到一女孩犹豫要不要举手，于是老师鼓励她“你想读是吗，手举起又放下了，来，没关系的，你读”，这女孩怯怯地站起来读了，老师听完后立马指证“船儿，这是第二声，你读得不对﹉"老师眼不带看女孩的对着全班说 我告诉过你们“一会儿”是儿化音，而这里的船儿月儿不是儿化音，﹉这时女孩已无所适从得坐下了，老师立马发现说“我没让你坐下呢，你还有错误是"星星"，来谁来说说这怎么读，有个男孩大声读出来，老师说“嗯，很对，来（指着已经被迫又站起来的女孩）你跟她读，女孩小小声跟读了老师才放过她，让她坐下。坐在后面无法看到女孩表情，但连我也感受到了那份尴尬，她心里是否在想“我就觉得没把握嘛，你非要让我读”，尽管老师后面还是让大家拍手鼓励了这孩子（但很形式化）。
第二轮老师又邀请孩子们读时，那女孩手抱在胸前死死地，再也没有举起。
纵观过许多老外和中教的课，发现中教课里听得最多的都是“你不对，不行，不﹉﹉”
而外教课里更多的是"good,very good, excellent﹉﹉"很少听到“不﹉”
我想这就是普遍外国学生都自信过中国学生的原因吧。
我想如果这位老师在女孩读完以后，微笑着看着她的眼睛鼓励道“嗯，很好，请坐，不过我们有两点需要再注意一下”然后把女孩犯得两个疏忽处再教一遍，孩子是不是又加强了一点自信心呢?
论自信心的挫败怎么来的
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