很开心能借着班会的机会，在这里谈谈孩子文学创作的事情。心情无比激动，这是我第二次在孩子班级里做分享。
在我开始写作之前，我并未发现孩子在语言上有什么优势。2019年11月，也就是一年前，教师资格证考完后，我空了下来，我尝试在简书写作。我会在和孩子散步、聊天的时候，说起我在简书上写文章，也会和他说：“快给妈妈来点灵感，我应该写些什么呢？“
有一天，在放学回家的路上，小学二年级的儿子跟我说：“妈妈，妈妈，你不是在写作吗？你可以这样写：‘早晨我往学校走/看见天上的云/像一片大海/像一个防护罩/把我家罩了起来/我的梦想是躺在云上/把太阳当取暖器’。”
我把他口述的文字记录下来，惊呆了，这居然像一首诗。
我把它投稿到了一个文学平台，获得了五块钱的稿费。从此，我和儿子像两只飞鸟自由地飞翔在“文学的天空”。
孩子曾经写过一首三行诗，诗的内容是这样的：头/落在枕头上/烦恼就飘到了枕头外。
这首诗的创作背景是疫情下的寒假，我在睡前浏览了冠状病毒感染人员的新增人数，心里不免担忧、紧张，这时，孩子嘴里冒出了这句话，我记录了下来。我把这首诗发布在了简书上，有网友评价这首诗有日本绯句风范。这大大增强了我们的信心。
孩子陆陆续续在公众号发表了不少诗作。通常是他说有灵感了，我就记录下来，没有灵感，我就作罢。因为我始终觉得创作一定是在自由自在，在最舒服的状态下完成的！
在这里我就简单谈谈是如何引导他创作的吧。我在尝试写作的时候，加入了一些文学群，群里会组织一些主题诗歌的创作。
有一次谷雨写了一首《蚂蚁》，我就说：”孩子，你和他PK一下。“他就写了一首。
有一次杭州的谢小想写了一封信给阿斯克勒庇俄斯，探讨的话题是死亡。我就说：”你要不要也试试？”孩子用火和冰来比喻生和死写了一首。
我在这里想说明的是，孩子是天生的诗人和哲学家。他们还没有对这个世界习以为常，所以总能感受最平凡也是最细微的美，总能问出最稀奇也是最深刻的问题。
所以，孩子的语言是童真的，孩子是语言是诗意的。在他们的眼中,一草一木,一花一蝶,乃至世界万物都是有生命的、会说话的、懂感情的。从他的诗里，我发现孩子们是多情的、敏感的、好奇的……
另外一点，我想说明的是孩子都是有好胜心的。当我说你去PK一下的时候，他就会调动自己的能量去做一些尝试。据孩子说《日有所诵》里有很多诗歌，他最喜欢金子美玲的诗。
孩子具有强大模仿能力，所以，当你鼓励他去PK的时候，他就会积极踊跃。
虽然现在的公众号平台参差不齐，上稿也不是特别难的事情。换言之，能够上公众号并不一定说明作品有多优秀，而至少说明它具有了一定的商业价值。
正如自由撰稿人赵云翔老师说的：“这么小的年纪，只要拿起笔写，就是一种胜利。”
最后，我想说输入的重要性在于吸收各种书籍的营养成分，也在于为输出提供强大的资源补给。
阅读是一方面，听故事机也是一方面。
如何提高阅读能力？没有什么窍门，只有一个办法：多读、多看。
正如“唐宋八大家”之一的欧阳修在《卖油翁》中借卖油翁之口说的那句话：“无他，但手熟尔。”
广泛阅读在提高阅读理解能力的同时，也在一定程度上帮助孩子增强了语言组织能力。
以上就是我个人的一些分享，希望和大家一起学习、交流。
网友评论